нет

Работа по теме "Исследовательская работа на уроках и внеурочной деятельности" убедительно доказала связь основных методов обучения: мыслительная и исследовательская деятельность, проблемное обучение и критическое мышление.

Это наиболее эффективные методы обучения в современной школе. Их реализация находит отражение в поиске новых технологий.

Литература и русский язык - особые предметы. Влияние их на развитие личности ребенка огромно. В методике преподавания литературы основное внимание уделялось и уделяется поискам путей литературоведческого анализа. В методике русского языка - лингвистического. Путем создания проблемной ситуации моделируются условия исследовательской деятельности и развития творческого мышления учащегося. Компонентами проблемной ситуации являются объект и субъект познания,и мыслительное их взаимодействие.

Цель работы - создание методической системы, которая способствует

" развитию мышления и способностей учащихся, развитию творческих умений;

" усвоению учащимися знаний, умений, добытых в ходе активного поиска и самостоятельного решения проблем;

" воспитанию активной творческой личности, умеющей видеть и решать нестандартные филологические задачи.

Задачи:

Обучающая - изучение мотивации всех участников - субъектов образования, способность актуализации, закрепление и обобщение полученных знаний, самостоятельное конструирование новых знаний.

Развивающая - способствовать умению исследовать поставленную задачу, высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения, формирование навыков самооценки и самоанализа учебной деятельности.

Воспитательная - воспитание навыков самостоятельной деятельности, коллективного содружества, расширение кругозора и интеллекта обучающихся.

Применение активных методов позволяет

" учиться слышать и слушать другого человека;

" формировать собственное мнение, высказывать его, уметь аргументировать;

" обогащать свой социальный опыт путем включения и переживания тех или иных ситуаций.

" продуктивно усваивать учебный материал, активно и творчески работать, проявлять свою индивидуальность.

При подготовке к урокам - исследования важно осуществить ряд шагов.

1.Определение темы и задач урока

" ознакомление с заданиями, их обсуждение и возможная корректировка;

" распределение заданий: общие, групповые,индивидуальные.

" накопление и отбор материала;

" консультации.

2.Структура урока - исследования

Основные этапы

" определение темы исследования;

" формулирование темы исследования;

" мотивация;

" актуализация знаний;

" выдвижение гипотезы;

" проверка гипотезы;

" интерпретация полученных данных;

" вывод по результатам исследовательской работы;

" применение новых знаний в учебной деятельности.

Реализация принципов обучения

" принцип наглядности;

" научность обучения;

соблюдение принципа систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков.

Приемы создания проблемных ситуаций используются следующие

" учитель подводит школьников к поставленной задаче и предлагает найти способ ее решения;

" ставятся конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения;

" даются исследовательские задания по тексту или литературоведческим источникам.

Сегодня мы рассмотрим некоторые элементы таких уроков и постараемся проследить систему преемст

нет

Примечаний нет.