Введение 3

1. Характеристика процесса усвоения знаний 4

2. Понимание материала как достижение успеха при его усвоении 6

2.1. Определение понимания 6

2.2. Доступность и сложность учебного материала 8

2.3. Психологические причины непонимания учебного материала 9

2.4. Дидактические причины непонимания 12

Заключение 16

Список литературы 17

В условиях личностно-ориентированного обучения необходимо предоставить каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и субъектный опыт, возможность реализовать себя в познании, учебной деятельности, в процессе изучения и усвоения научных знаний, заданных в содержании различных учебных предметов.

Последние достижения отечественной экспериментальной психологии и педагогики (В.В.Давыдов, И. Зак, А.Н.Тубельский и др.) дают основание утверждать, что учащиеся, начиная с младшего школьного возраста, способны не просто воспринимать и осмысливать учебный материал, а вступать в диалог, ставить конкретные цели, анализировать способы своей деятельности (осуществлять рефлексию) и благодаря этому преобразовывать учебный материал, что существенно улучшает его усвоение.

Цель данной работы: Проанализировать пути достижения успеха при усвоении субъективного сложного учебного материала.

Задачи:

1. Дать характеристику процесса усвоения знаний.

2. Рассмотреть понимание материала как достижение успеха при его усвоении.

3. Изучить причины непонимания.

1. Коробов Е. Понимание как дидактическая проблема // Московский психологический журнал. - №12. - 2005. С. 28.

2. Педагогика / Под ред. Баранова и др. - М.: Просвещение, 1976. - 352с.

3. Педагогика / Под ред. Болотиной Л.Р., Баранова С.П., Семушиной Л.Г. - М.: Просвещение, 1987. - 288 с.

4. Смирнов С.Д. Психологические факторы успешной учебы студентов вуза. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.psy.msu.ru

5. Смирнова С.И. Педагогика. - М.: Просвещение - АСТ, 2000. - 478 с.

6. Шайденкова Т.Н. Структура дидактических умений учителя. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://psi.lib.ru

Примечаний нет.