книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
. Развитие вокально-хоровых навыков при работе с младшей группой хора ( Курсовая работа, 45 стр. )
. Развитие учения на Западе ец422 ( Контрольная работа, 13 стр. )
. Различные подходы к понятию психологической готовности детей к школьному обучению в работах современных психологов ну4н6353 ( Контрольная работа, 26 стр. )
. Разработка программы и описание психодиагностического исследования п35353 ( Контрольная работа, 16 стр. )
. Речь. Виды речь. Функции речи ( Контрольная работа, 27 стр. )
. САМООЦЕНКА ДЕЛОВЫХ КАЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНОГО СТИЛЯ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ е3412131 ( Курсовая работа, 59 стр. )
. Семья в зеркале транскультурных браках н7р ( Контрольная работа, 18 стр. )
. Социально-психологический портрет и особенности социальной адаптации гомосексуалиста в г. Новосибирск у24422 ( Курсовая работа, 36 стр. )
. Стресс и дистресс е353а ( Контрольная работа, 19 стр. )
. Структура интеллекта74456 ( Контрольная работа, 17 стр. )
. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ…56 ( Курсовая работа, 34 стр. )
. Теория учебной деятельности в психологии (В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин) к24141133 ( Курсовая работа, 40 стр. )
. Характеристика процессов возбуждения и торможения53336 ( Контрольная работа, 9 стр. )
. Эмоции и ценности в жизни человека епцк5242 ( Курсовая работа, 33 стр. )
. Эмпирическое исследование подростков играющих в военные компьютерные игры ( Дипломная работа, 59 стр. )
. ЭТАПЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ 85ао ( Курсовая работа, 38 стр. )
. Я-концепция личности подростка 463ув ( Контрольная работа, 25 стр. )
.Важность коррекционного обучения для детей с ограниченными возможностями Эмоционально-волевая сфера лиц с патологией зрения ( Контрольная работа, 17 стр. )
.История возникновения телесной терапии ае35353 ( Контрольная работа, 26 стр. )
.ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ТРУДНОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ ае588343 ( Курсовая работа, 38 стр. )
.Теории гендерного развития с позиций руководства 19е251 ( Курсовая работа, 43 стр. )
.Теория межличностных отношений и стили руководства 563впп ( Контрольная работа, 23 стр. )
1 Смыслообразующая функция мотива. кй41 ( Контрольная работа, 29 стр. )
1. Бессознательное и предсознательное в учении Зигмунда Фрейда ( Контрольная работа, 13 стр. )
1. Виды и смысл жизненных кризисов……………………………………...4 (Белоруссия) ( Реферат, 18 стр. )

Г.Гемгольц. О восприятии вообще.

Основой для когнитивно – ориентированных теорий восприятия послужили идеи крупнейшего естествоиспытателя 19 века Г. Гемгольца. По словам И. М. Сеченова, Гемгольц «проложил физиологии путь в область самых тонких психических проявлений, открыв преемникам новые широкие горизонты». Взгляды Гемгольца на свойства и механизмы психической деятельности в восприятии, его концепция о бессознательных умозаключениях, о роли опыта и подкрепления в перцептивном научении до сих пор являются основой для современных теорий восприятия, в частности теории Брунера. Гемгольц считал восприятие внешних объектов результатом строго психической деятельности, поскольку восприятие – представление об объектах, которые являются актами нашей психической деятельности. Он считал необходимым исследовать типы психической деятельности и управляющие ею законы. Физические и физиологические исследования необходимы для получения сведений об особенностях стимулов; которые приводят к тем или иным представлениям о свойствах внешних объектов. Изучению должны быть подвергнуты чувственные материалы, существенные для получаемых из них образов восприятия. В соей статье «О восприятии вообще» Гемгольц отходит от психологических аспектов физиологии чувств: «Я хотел бы прежде всего подвести читателя к известным общим особенностям психологической деятельности, влияющей на чувственное восприятие ...». В чём заключается основа его теории бессознательных умозаключений? «Психическая деятельность, заканчивающаяся выводами, что перед нами в определённом месте находится определённый объект с определёнными свойствами, как правило, является неосознанной деятельностью. По своему результату такой вывод совпадает с умозаключением, поскольку мы по произведенному действию на наши органы чувств создаём представление о причине, хотя на самом деле мы непосредственно имеем дело лишь с возбуждением нервов, т. е. с воздействиями внешних объектов, а не самими объектами». Отличия от умозаключения этой психической деятельности в том, что она не является актом сознательного мышления. Здесь нет осознанного знания, вычисления или подобных актов. Психические акты обычного восприятия – акты бессознательного умозаключения. Бессознательные умозаключения по Гемгольцу сходны с заключениями по аналогии – всякий живущий человек умрёт, потому что весь предшествующий опыт показывает, что умерли все люди, живущие до нас». Бессознательные заключения не могут быть свободными актами сознательного мышления – мы можем понимать пути возникновения явления, но впечатление оказывается другим. Умозаключение о чувственных данных зависит от накопления опыт и тренировки, они изменяются, образовываются связи, субъект может научиться выделять детали ощущений, ранее оставленные без внимания и не участвовавшие в формировании образа объекта. Наоборот, субъект отвлекается от деталей чувственных ощущений, которые не имеют значения для восприятия внешних объектов. Открытие огромного большинства субъективных явлений обязано тому, то какой-то исследователь обратил на него особо пристальное внимание. Общий признак субъективных зрительных явлений – их сопровождение движения взгляда по полю зрения (это и послеобраз

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Sessia-Shop.Ru»