Введение 3

1 Современное состояние и основные направление модернизации системы образования 5

1.1 Кризис мировой системы образования 5

1.2 Новая модель развития цивилизации и ноосферный интеллект 11

1.3 Контуры системной модели опережающего образования 16

2 Основные модели развития образования в России 22

2.1 Стратегия развития вариативного образования в России 22

2.2 Дистанционное образование как образовательная система XXI века 25

Заключение 29

Список литературы 31

Проблемы образования в последнее время выдвинулись в центр общественных дискуссий, привлекают растущий интерес научной общественности России и всего мира. Это связано как с внутренними процессами в самой образовательной системе, в частности, результатами ее реформирования в содержательном и функциональном аспектах, так и с социальными последствиями преобразований последних лет. Все чаще в оценках российской образовательной системы звучит определение "кризис", истоки которого, в свою очередь, усматривают в кризисе самого российского общества, включая весь круг материальных, финансовых, социальных, духовных проблем и т.д. Вместе с тем существует трактовка кризиса образования как неудовлетворенности образовательной системой на уровне общества, других социальных институтов, групп и индивидов. В целом к числу базисных причин, вызывающих дисфункциональные изменения образования как социального института, относят противоречие между нарастающей динамикой развития производства (появлением новых технологий), общества и цивилизации в целом и естественной консервативностью педагогической системы, ее склонностью к самопроизводству и функционированию в неизменном режиме [I].

Подобные же проблемы отмечаются и на глобальном уровне. В последние десятилетия, по оценкам ученых, мировая образовательная система не в состоянии удовлетворить все возникающий спрос на объем и качество образования. Возникло противоречие между социальными потребностями в образовании и возможностями их удовлетворения. Отмечается тенденция превращения образования в консервативный механизм, не способный эффективно содействовать решению глобальных и иных проблем человечества. Более того, оно может даже их обострить. Отсюда поиск новой образовательной модели XXI века, который ведется в том числе и в рамках международной комиссии по образованию, созданной под эгидой ЮНЕСКО. Главный ориентир и цель будущей образовательной системы - выживание человечества. Таким образом, кризис образования превращается в одну из глобальных проблем современной цивилизации. Вместе с тем преодоление этого кризиса может стать одним из важнейших механизмов спасения последней.

Объект исследования: современная образовательная система

Предмет исследования: модель образовательной системы XXI века

Цель исследования: рассмотреть основные направления формирования образовательной модели XXI века.

1. Аннан К. Мировое сообщество эры интернационализма // Независимая газета. 31.12.1999. С. 3.

2. Образование в Интернет // http://distant.boom.ru/

3. Педагогика. Уч. пособие /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России., 1998

4. Сорокин П.А. Условия и перспективы мира без войны // Социс, 1999. № 5. С. 4.

5. Социология: наука об обществе. Учебное пособие. Харьков, 1996. 687с

6. Социология образования перед новыми вызовами ("круглый стол")// Социс, 2000. № 6. С. 63.

7. Урсул А.Д. На пути к опережающему образованию // Социс, 2002, №6.

8. Харламов И.Ф. Педагогика: Уч. пособие. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Гардарики, 2000

Примечаний нет.