Глава 3. Исследование особенностей и предупреждения дислексии и дисграфии у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 2

3.1. Организация и проведение экспериментальной работы 2

3.2. Система занятий по предупреждению дислексии и дисграфии 10

3.3. Анализ эффективности экспериментальной работы (контрольный этап) 18

Заключение 23

Список использованной литературы 25

Приложение Конспекты занятий 29

Цели исследования:

провести диагностику детей для выявления уровня развития звуковой стороны речи;

подобрать материал и провести формирующий (обучающий) этап эксперимента;

провести диагностику детей после обучающей программы и статистическую обработку результатов эксперимента с последующим качественным анализом.

В эксперименте принимало участие 20 детей. В контрольной и экспериментальной группе было по 10 человек. Возраст детей приблизительно одинаковый.

Эксперимент проводился в обеих группах детей в свободное от занятий время, индивидуально с каждым ребенком. Было применено три методики для выявления уровня речевого развития.

Констатирующий этап состоит из трех методик для выявления уровня развития звуковой стороны речи старших дошкольников:

1. Различение мягких и твердых согласных, дифференциация шипящих звуков.

Макарова Э.К. О механизме бокового сигматизма. / Психические и речевые нарушения у детей. - Л.: Наука, 1979.

34. Сохин Ф.А. Психолого - педагогические основы развития речи дошкольников. - М.: Издательство Московского психолого - социального института; Воронеж: НПО "МОДЭК", 2002. - 224с.

35. Токарева О. А. Расстройства письменной речи у детей. Очерки по патологии речи и голоса / Под ред. С. С. Ляпидевского. Вып. 2. М.: Учпедгиз, 1963.

36. Токарева О.А. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) // Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С. С. Ляпидевского. М.: Медицина, 1969.

37. Ушакова О.С. Программа развития речи детей

работа не полностью