Введение 2

Глава 1 4

Дизартрия как нарушение речи 4

1.2. Псевдобульбарная дизартрия и ее формы 9

Глава 2. 12

Теоретические основы коррекционной работы при псевдобульбарной дизартрии 12

2. 1. Дифференцированный подход и основы его реализации 15

Глава 3 17

Практико - ориентированная модель дифференцированного подхода к коррекции нарушений речи при псевдобульбарной дизартрии 17

3.1 Основные положения коррекционной работы 17

3.2. Особенности практической реализации методов коррекции в ключе дифференцированного подхода 18

Заключение 31

Список литературы 33

По данным ООН, в настоящее время в мире насчитывается 450 миллионов лиц с ограниченными возможностями здоровья, из них около 200 миллионов - дети. Около 3 % детей с отклонениями в развитии рождаются с интеллектуальной недостаточностью, 10% - с различными психическими и физическими нарушениями [3, c. 8]. Усугубление неблагополучной ситуации в ряде промышленных регионов; низкий уровень социальной и экологической культуры населения; снижение общего уровня здоровья населения; рост численности слоев населения с низким уровнем доходов; недостаток знаний у населения о причинах отклонений в развитии обуславливают тенденцию к росту числа детей , имеющих отклонения в развитии. При этом все большее распространение приобретают сочетанные и сложные отклонения в развитии.

Нарушения речи как вариант отклоняющегося развития также обнаруживают тенденцию к повышению частоты встречаемости.

В связи с этим актуальность приобретают исследования, направленные на изучение особенностей речевых нарушений, их ранней диагностики и коррекции.

Дизартрия как нарушение речи достаточно широко распространена. У детей с ДЦП дизартрия и ее формы встречается с частотой от 65% до 96 %.

Проблемы псевдобульбарной дизартрии исследовались в работах Е. Н. Винарской и А. М. Пулатова , Г. В. Гуровец и С. И. Маевской, Л. А. Даниловой, Л. В. Лопатиной, Е. М. Мастюковой, К. А. Семеновой, М. Я. Смуглина, О. В. Правдиной, S. Robertson, F .Thomson и др.

Вариативность симптомов, рассмотренная в данных работах, позволяет говорить о необходимости дифференцированного подхода к их коррекции.

В настоящее время недостаточно изученной является проблема подбора психокоррекционного инструментария в рамках дифференцированного подхода к коррекции псевдобульбарной дизартрии, возрастных аспектов применения дифференцированного подхода, применение дифференцированного подхода и его эффективность в случае сочетанных нарушений, возможность проведения подобной работы в условиях небольших городов, соответствующей теоретической и практической ориентации специалистов.

Цель данной работы: рассмотреть особенности реализации дифференцированного подхода к коррекции псевдобульбарной дизартрии.

Объект: коррекция псевдобульбарной дизартрии.

Предмет: дифференцированный подход к коррекции псевдобульбарной дизартрии.

Гипотеза: Дифференцированный подход при псевдобульбарной дизартрии предполагает учет ее формы (спастическая или паретическая), тяжести нарушения речи, возрастных особенностей больного.

Задачи:

1. Рассмотреть наиболее характерные особенности дизартрии как речевого нарушения.

2. Выявить особенности псевдобульбарной дизартрии.

3. Описать основополагающие положения коррекционной работы при псевдобульбарной дизартрии.

4. Раскрыть особенности реализации дифференцированного подхода применительно к коррекции псевдобульбарной дизартрии.

Методологической основой исследования являются теоретические положения о системности языка, его иерархическом строении, ведущей роли деятельности в развитии и формировании человека, системном подходе к анализу речевых нарушений (Л. С. Выготский, Н. И. Жинкин, Р. Е. Левина, А. А. Леонтьев, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия и др.)

Методы исследования: анализ отечественной и зарубежной литературы, моделирование.

1.Большакова С.Е. Речевые нарушения у взрослых и их преодоление. М.: АСТ, 2002,- 156 с.

2.Голубева Г.Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников: СПб. Издательство РГПУ им. А. И. Герцена: Союз, 2000,- 208 с.

3. Дифференцированный подход как условие речевого развития. Челябинск, Изд- во ЮУрГУ, 2001,- 212 с.

4. Логопедия. Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. - 680 с.

5. Лопатина Л.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. СПб.: "Алетейя", 2001,- 138 с.

6. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. Под ред. Т. В. Волосовец. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 200 с.

7. Основы логопедической работы с детьми. Под общ. ред. д.п.н., проф. Г.В. Чиркиной. - 2-е изд. - М.: АРКТИ, 2003. - 240стр.

8. Правдина О. В. Логопедия. М., "Просвещение", 1973. - 272 с.

9. Румянцева Е.А. К вопросу об особенностях психомоторики, речи и музыкально-ритмических способностей у дошкольников с детским церебральным параличом // Заболевания и повреждения опорно-двигательного аппарата у детей. Л.: Наука, 1989., 138 с. - с.69-70.

10. Румянцева Е.А. Логопедическая ритмика в коррекционной работе по устранению дизартрии у детей, страдающих церебральным параличом // Нарушения речи. Методы изучения и коррекции. СПб.: Образование, 1993., 212 с. - с. 31-38.

11. Румянцева Е.А. Основные направления логоритмической работы при устранении дизартрии у детей, страдающих церебральными параличами // Психолого-педагогические основы коррекционной работы с аномальными детьми. Л.:Наука, 1991., 116 с.- с. 49 - 53.

12. Румянцева Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией, страдающих церебральным параличом // Дети с проблемами в развитии: исследования и коррекция. СПб.: Образование, 1999, 145 с. - с.27-31.

13. Румянцева Е.А. Речевые нарушения в медико-педагогической реабилитации детей с церебральным параличом в условиях ортопедо-хирургического стационара //Учебно-воспитательный процесс в реабилитации детей с заболеваниями опорно-двигательного аппарата.- Л.: Просвещение, 1987.-С.63-66.

14. Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф.. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики. - М.: АРКТИ, 1974, 256 с.

15. Филичева Т. Б. и др. Основы логопедии: М.: Просвещение, 1989.-223 с.

16. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии. М.: Просвещение, 1989, - 239 с.:

17. Шашкина Г. Р. Логопедическая работа с дошкольниками: М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 240 с.

Примечаний нет.