Введение 2

1. Особенности развития речи детей с нарушением слуха 3

2. Средства коррекционной работы по развитию речи детей 11

Заключение 14

Список литературы 15

Речевое общение - существенный компонент окружающей среды и обязательное условие развития слышащего ребенка. Если ребенок лишен слуха, речь окружающих не оказывает воздействия на ход его развития в такой форме и в такой мере, как на слышащего. Слышащий ребенок шести месяцев уже различно реагирует на интонацию обращенной к нему речи, а глухой ребенок не воспринимает и поэтому не различает интонации.

Общение со взрослыми даже на самой ранней ступени развития оказывается у нарушение слуха ребенка менее дифференцированным как из-за того, что ребенок не воспринимает интонаций взрослого и не может правильно реагировать на них, так и из-за того, что взрослому трудно понимать жалобы и желания.

1. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. - М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 216 с.

2. Возрастная и педагогическая психология: / В.В. Давыдов, Т.В. Драгунова и др.; Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1979. - 288с.

3. Зайцева Г.Л. Жестовая речь. Дактилология. - М., 2000.

4. Крайнин В.А., Крайнина З.М. Человек не слышит. - М.: Знание, 1987. - 144 с.

5. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии. - М.: Просвещение, 1991. - 143 с.

6. Лубовский В.И. Специальная психология. - М., 2003.

7. Парамонова Л.Г. Логопедия для всех. - СПб.: Дельта, 1997. - 464 с.

Рахманов В.М. Функциональные расстройства слуха и роль психотерапии в их устранении / психотерапия в дефектологии.- М., 1992. - 128 с.

8. Стребелева Е.А. Специальная дошкольная педагогика. - М., 2002.

Примечаний нет.