Введение 3

Глава I. Теоретическое обоснование проблемы нарушения письма у младших школьников с ЗПР 6

1.1. Современные представления о механизмах письма 6

1.2. Письменная речь как сложная форма речевой деятельности 9

1.3. ЗПР у детей 11

1.4. Этиопатогенетическая характеристика дисграфии 22

1.5. Нарушение письма при ЗПР 28

Глава II. Практическое изучение дисграфии у младших школьников с ЗПР 31

2.1. Цель организации эксперимента 31

2.2. Методики изучения дисграфии у детей с ЗПР 31

Заключение 36

Список литературы 37

Приложение Анкета для родителей младших школьников с ЗПР 40

Анализ механизмов, лежащих в основе трудностей обучения у младших школьников, представляет собой актуальное направление современной специальной педагогики и психологии. Связано это со значительным увеличением в последние годы количества неуспевающих учащихся в общеобразовательной школе. Одной из наиболее частых причин неуспеваемости у детей является специфическое нарушение письма (дисграфия).

По данным разных авторов, в России дисграфия выявляется у 10% - 25% учеников начальных классов . В других странах с алфавитными системами письма распространенность этого нарушения также велика: от 5% до 15%.

На сегодняшний день существует два основных направления в изучении специфических нарушений письма у детей: психолого-педагогическое и нейропсихологическое.

Психолого-педагогический подход к исследованию патогенеза дисграфии широко распространен. Возникновение дисграфии представители этого направления объясняют нарушением или несформированностью высших психических функций (ВПФ), обеспечивающих процесс письма. По мнению Р.Е. Левиной, Н.А. Никашиной, Л.Ф. Спировой,

11. Дисграфия / Сайт "Детская патопсихология". - [Электронный источник]. - Режим доступа: http://children.csa.ru

12. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки - два разных мира. Нейропсихологи - учителям, воспитателям, школьным психологам. - СПб.: "Тускарора", 2001. - 184 с.

13. Задержка психического развития // Педагогический энциклопедический словарь. - М.: Проспект, 2003. - 800 с. С. 57.

14. Карпенко Н.П. Роль внимания в происхождении и коррекции дисграфий: Автореферат дис… канд. психол. наук. - М., 1980. - 22 с.

15. Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: ИД "МиМ", 1997. - 286 с.

16. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: Нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. - М.: "Российское педагогическое агентство", 1997. - 124 с.

17. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Дифференциальная диагностика и коррекци

Примечаний нет.