Введение. …………………………………………………………………….

Глава 2. Характеристика социально-экономической деятельности Удмуртского Института Переподготовки Кадров и Агробизнеса (УИПК и А) ……………………………………….

2.1. Устав УИПК и А…………………………………………………..

2.2. Анализ деятельности УИПК и А……………………………….

Основные выводы…………………………………………………………...

Глава 3. Сущность теории и практики государственной аттестации образовательных учреждений………………………………...

3.1. Основные направления деятельности образовательных учреждений………………………………………………………

3.2. О необходимости аттестации образовательных учреждений………………………………………………………

3.3. Социально-экономические показатели аттестации………..

Основные выводы…………………………………………………………...

Глава 4. Анализ методических положений по государственной аттестации образовательных учреждений………………….

4.1. Методика ………………………………………………………….

4.2. Методические основы ………………………………………….

4.3. ………………………………………………………………………

Основные выводы…………………………………………………………...

Глава 5. Методика аттестации УИПК и А……………………………….

5.1. Основные положения…………………………………………...

5.2. Методика аттестации……………………………………………

5.3. Основные результаты аттестации УИПК и А……………….

Основные выводы…………………………………………………………...

Заключение………………………………………………………………….

Список используемой литературы……………………………………

Приложения…………………………………………………………………

Закон Российской Федерации "Об образовании" 1992 г. юридически закрепил новую философию и идеологию российского образования, создал необходимую правовую базу для его реформирования и развития. Поправки к закону, принятые в 1996г., в целом усовершенствовали этот законодательный акт, привели его в соответствие с новыми требованиями российской жизни.

На новом этапе образовательной реформы задача реформирования экономики системы образования становится одной из наиболее приоритетных. Возникает настоятельная необходимость разработки и проведения новых экономических принципов и подходов в образовательной политике, механизмов их реализации, адекватных требований современной российской жизни.

В настоящее время система управления образованием, отражая в себе общие особенности переходного периода, находится в промежуточной стадии своего движения от прежнего способа деятельности к качественно новому. В ней сложно переметаются новые, перспективные тенденции и рудименты старого, низкая целенаправленность и запаздывающий, реактивный характер управления, жёсткость построения управленческих структур, элементы прежней практики командно-распорядительного управления и др. В управленческой системе ещё слабо представлена общественная составляющая, не сформированы механизмы управления развитием образования, инновационными образовательными процессами. К тому же управление во многом продолжает работать в слепую, не имея полноценного информационно-статистического обеспечения, в частности - в области экономики образования.

Между тем управление образованием предопределяет будущее образовательной системы. От того, как устроено и как срабатывает управление, в решающей мере зависит качество и эффективность системы образования, характер и направление её развития. Именно поэтому задача модернизации управления образованием, его опережающего развития является одной из генеральных задач на новом, очередном этапе реформирования систем образования Российской Федерации.

Цель модернизации системы управления образованием на этом этапе: создать гибкую, целенаправленную, эффективную систему государственно-общественного управления образованием, обеспечивающую интенсивное развитие и высокое качество образования, его многообразие и направленность на удовлетворение потребностей страны, запросов личности, общества, многонационального Российского государства.

1. Закон РФ "Об образовании" от 10.07.1992 г. № 3266-1 (в редакции Федеральных законов от 13.01.96 №12-ФЗ, от 16.11.97 №144-ФЗ).

2.Постановление Госкомвуза России от 25.05.94 № 3 "Об утверждении Временного положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации".

3.Постановление Госкомвуза России от 30.11.94 № 6 "Об утверждении Временного положения о государственной аккредитации учреждений среднего и высшего профессионального образования в Российской Федерации".

4.Решение коллегии Госкомвуза России от 20.03.96 №4/1 "О лицензировании, аккредитации учреждений среднего, высшего, послевузовского и дополнительного профессионального образования в Российской Федерации".

5.Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении).

6.Приказ Госкомвуза России от 07.02.94 № 108 "Об утверждении Временного положения о лицензировании учреждений среднего, высшего, послевузовского профессионального и соответствующего дополнительного образования в Российской Федерации".

7.Приказ Госкомвуза России от 23.05.95 № 752 "О государственной аккредитации учреждений высшего профессионального образования Российской Федерации".

8.Приказ Госкомвуза России от 29.05.96 №961 "О государственной аккредитации учреждений высшего профессионального образования Российской Федерации".

9.Письмо Госкомвуза России от 5.05.95 №31-32-37 ин/03 "О применении государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в учебной деятельности высшего учебного заведения".

10.Кинелев В.Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Изд-во "Республика", 1995.- 328 с.

11.Мешалкин В. И. Учреждения высшего и среднего профессионального образования. Аккредитация - самообследование -рейтинг. М.: Изд-во РУДН, 1995. - 131 с.

12.Инструкция Госкомстата России, утв. 10.09.93 N177.

13.Государственная аккредитация. Система информационного сопровождения. Модуль сбора данных (учреждения дополнительного профессионального образования). - Москва, НИЦГА, 1999. 32с.

14. Закон УР "О народном образовании" от 19.12.1995 г. №130-I.

Примечаний нет.