Введение ………………………………………………………………….. 3

1. Краткая информационная справка об учителе ……………………….5

2. Педагогическая концепция …………………………………………… 6

2.1 Социальный заказ, ожидаемый результат ……………………………8

2.2 Проектная идея ………………………………………………………..11

2.3 Приоритетные цели, ожидаемые результаты, направление деятельности …………………………………………………………..15

3. Реализация концепции ……………………………………………......16

4. Результативность, динамика достижений

I критерий ……………………………………………………………… .23

II критерий ………………………………………………………………..28

III критерий ……………………………………………………………….29

IV критерий ……………………………………………………………….35

V критерий ……………………………………………………………….36

Заключение ……………………………………………………………….39

Изменившаяся образовательная парадигма требует определенного переосмысления всего положительного опыта, накопленного русской, советской и современной педагогической школой, его применения с учетом коренных преобразований. Соответственно необходимы исследования, посвященные проблеме совершенствования профессионально-педагогической подготовки будущего учителя и рассматриваемые в контексте формирования педагогического творчества как основы, определяющей профессиональную компетентность специалиста.

Особенностью деятельности учителя является тот факт, что он участвует в творческом акте - сотворении нового человека, следовательно, творчество есть наиболее существенная сторона деятельности педагога.

Важнейшей задачей школы, по мнению А.А. Леонтьева, является создание у учащихся установки на творчество, на свободный, но ответственный и обоснованный выбор или создание новых возможностей. Но может ли педагог, сам творчески не развитый, развить творческие способности у своих учеников? Очевидно, нет. Именно поэтому учителю должно быть присуще профессиональное творчество.

Учитель начальных классов ГОУ СОШ №1161 Максимова Светлана Александровна 10 лет работала по программе "Школа 2100". Творчество учителя, работающего в рамках Образовательной системы "Школа 2100" - это, прежде всего вера в потенциальные силы и возможности ребенка, умение видеть свою социальную роль в успехах своих питомцев, их нравственном становлении.

Справедливо замечание Л.М. Денякиной о том, что "не каждый педагог может подняться до вершин новаторства или педагогического изобретения. Но к творчеству, к поиску оптимальных средств, форм, методов обучения и воспитания детей может (и, добавим, должен!) приобщиться каждый".

Сейчас, работая по системе Занкова, Светлана Александровна применяет требования, которые были предложены педагогам в рамках Образовательной системы "Школа 2100". Ее работа - это творчество, направленное на инновационную деятельность в преподавании, использование современных технологий на своих уроках, поиск новых форм, методов и средств обучения и воспитания детей. Педагогическая концепция Светланы Александровны направлена на то, что учитель обязан работать во благо развития ребенка. Основными технологиями, которые пользуется Светлана Александровна в своей работе - это создание творческих проектов и педагогика ТРИЗ (теория решения изобретательных задач).

Естественно, что такое отношение к своему труду, к своему творчеству приносит свои плоды, что показано в увеличении качества образования, росте успеваемости и желании детей учиться и самореализовываться. Система работы Светланы Александровны ориентирована на овладение передовыми педагогическими технологиями, на использование предметных знаний в целях более эффективного воспитания личности, на освоение компьютерной техники, формирование целостной научной картины мира, способности к жизненному самоопределению учащихся.

Примечаний нет.