|
Традиционно основным институтом воспитания человека, начиная с момента его непосредственного рождения и кончая, порой, его становлением как зрелой личности, была и остается семья. Именно в семье совершаются первые шаги по воспитанию будущего человека, по привитию ему определенных качеств, идей и взглядов. Свои первые жизненные уроки человек получает в семье, именно в семье под влиянием сложившегося окружения начинает происходить и формирование его будущего характера. Уже по преобладающим структурам семей, по распределению ролей, по атмосфере, царящих в них, можно во многом судить и об обществе, и государстве в целом.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
Актуальность работы. Вопрос воспитания личности в семье является одним из важнейших вопросов человеческого существования, так как имеет прямую и непосредственную связь с эволюцией человечества. Имея целью способствовать выявлению внутренней сути человека и образованию его характера, воспитание создает самого человека. Поэтому от правильной постановки этого вопроса зависит многое, зависит судьба как отдельного человека, так и всего человечества.
Ввиду того, что семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания личности, необходимо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Решение данного вопроса и будет являться целью данной работы.
Для решения указанного вопроса необходимо сказать о традиционных ошибках семейного воспитания, их последствиях и способов борьбы с ними (ошибками). Указанные действия составят задачи данной работы.
Гипотеза: развитие личности ребенка находится в непосредственной зависимости от характера отношения к нему родителей, от психологической атмосферы того семейного коллектива, в котором он воспитывается.
Цель работы: специфицировать значение многофакторного характера влияния семьи на развитие личности ребенка.
Объект работы: школьники 6-го класса (30 человек испытуемых).
Предмет работы: развитие личностных качеств школьников под воздействием негативных или позитивных влияний со стороны семьи как одного из главных институтов воспитания личности.
Степень разработки. В той или иной степени проблема семейного фактора в формирования личностного начала ребенка затрагивалась в монографиях и публикациях следующих авторов: Н. А. Воробьевой, С. И. Голода, И. Е. Калабихиной, Ф. И. Кевли, Б. Спока, В. Я. Титаренко, Д. Фримена, Э. Г. Эйдемиплера и В. Юстицкиса.
Структура работы состоит из введения, двух глав и 5 подглав, заключения и шести методических приложений.
Глава 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОНЯТИЯ ЛИЧНОСТИ
1.1. Современные подходы к понятию личности
В настоящее время нет однозначного ответа на вопрос, что такое личность. Чаще всего личность определяют в совокупности социальных, приобретенных качеств человека. В понятие "личность" обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки .
Особенности личности сказываются на характере и протекании психических процессов. Направленность личности, ее интересы, установки, придают всем психическим процессам четкий избирательный характер. Особенности личности проявляются и в том, как она отражает окружающий мир. На протекание психических процессов и возникновение психических свойств и состояний личности отчетливо влияют темпераментные особенности личности, или ее типологические особенности высшей нервной деятельности. Они проявляются в поведении, образе действий человека, в особенностях протекания его эмоционально-волевых процессов . Типологические особенности высшей нервной деятельности человека выступают в едином сплаве с приобретенными в процессе жизни чертами, образуя своеобразный внутренний облик, или характер человека.
1.2. Основные этапы формирования личности
С каждым типом теорий связано свое представление о развитии личности. Психоаналитическая теория понимает развитие как адаптацию биологической природы человека к жизни в обществе, выработку у него защитных механизмов и согласованных с его "Сверх-Я" способов удовлетворения потребностей . Теория черт основывает свое представление о развитии на том, что все черты личности формируются прижизненно и рассматривает процес
|
На уровень вверх
Купить