|
«Родительский дом, начало начал…»
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы. С самого рождения человек попадает в общество. Он растет, развивается и умирает в нем. На развитие человека оказывает влияние мно-жество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным соци-альным фактором, влияющим на становление личности, является семья.
Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от от-ношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои от-ношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет. Семья дает человеку очень многое, но может не дать ничего. Есть ведь и неполные семьи, и семьи с родителями или детьми-инвалидами. Само собой, что отношения и воспи-тание в этих семьях кардинально отличаются от воспитания в обычной полной се-мье. Также отличается и воспитание в многодетных семьях; в семьях, где часты конфликты между родителями; в семьях с различными стилями воспитания, т.е. сколько семей, столько и вариантов воспитания личности. Кроме того, человек мо-жет и не стать личностью, если у него нет собственного мнения, собственных убе-ждений, если он подчиняется всему, чего от него хотят. И в данном случае тоже много зависит от семьи.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей — матери, отца, ба-бушки, дедушки, брата, сестры — не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и минимизировать отрица-тельные влияния семьи на поведение развивающейся личности. Для этого необхо-димо четко определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Именно в семье индивид получает первый жизненный опыт, делает первые на-блюдения и учится вести себя в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему родители учат ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой; в противном случае он начнет подражать отрицательным примерам родителей. Проблема влияния семьи на ста-новление личности была и остается одним из важнейших проблем педагогики, со-циальной психологии и других наук. В данной работе мы попытаемся раскрыть эту тему и выявить, каким образом и насколько семья влияет на развитие личности.
Цель работы: изучение влияния семьи на становление и развитие личности ребёнка.
Объект работы: семья как социально-психологическая категория.
Предмет работы: процесс развития личности под влиянием семьи и семейных отношений.
Степень разработки: Данная тема была рассмотрена и разработана такими ав-торами, как Азаров Ю.П., Игошев К.Е., Миньковский Г.М., Кэмпбелл Р., М. Зем-ска, А. А. Бодалев, В. Я. Титаренко и др.
Новизна работы: Попытка объединить в единое целое исследования авторов, ранее изучавших эту тему.
Для наиболее полного раскрытия темы были использованы следующие ме-тоды исследования:
? анализ психолого-педагогической литературы по теме;
? проведение анкетирования среди учеников 11, 7 и 4 классов гимназии №8;
? наблюдение за родителями и младшим братом в своей семье.
Для реализации поставленной цели, в ходе выполнения работы решались следующие задачи:
? раскрыть понятие семьи и её значения в жизни ребёнка;
? определить цели семейного воспитания;
? выявить влияние различных типов семейных взаимоотношений на раз-витие личности ребёнка;
? раскрыть значение личности родителей, их авторитета и ошибок се-мейного воспитания на развитие личности ребёнка.
Для решения поставленных задач, композиционная структура данной работы выглядит следующим образом: введение, 3 главы и заключение. Во введении дает-ся представление выбранной темы, её проблематики, объекта и предмета анализа, целей и задач работы, разработанности данной темы в литературе, структуры рабо-ты. В заключении приводятся выводы из данной работы, анализируются имеющие-ся возможности воспитательного воздействия семьи в ходе реализации развития личности ребенка. Кроме того, в конце работы дан список литературы, которой мы пользовались при написании данной работы.
Практическая значимость работы заключается в преодолении возможных трудностей в процессе воспитания ребенка. Проведённые нами исследования среди детей разных возрастов (4, 7, 11 классы) позволяют определить трудности взаимо-отношений внутри семьи, отношение к ним самого ребенка. Используя эти иссле-дования, родители и педагоги могут скорректировать свою воспитательную дея-тельность для правильного развития личности ребенка. Данная проблема не огра-ничивается рамками одного исследования и предполагает дальнейшую разработку.
ГЛАВА 1. Понятие личности
1.1. Что такое личность
На вопрос, что такое личность, психологи отвечают по-разному, и каждое оп-ределение личности заслуживает того, чтобы учесть его в поисках глобального оп-ределения личности. Личность чаще всего определяют в совокупности социальных, приобретенных качеств человека. В понятие “личность” обычно включают такие свойства, которые являются более или менее устойчивыми и свидетельствуют об индивидуальности человека, определяя его значимые для людей поступки.
Изучению проблемы личности уделяют пристальное внимание представители различных наук: философы и педагоги, писатели и социологи, психологи и юри-сты. Современная психология выделяет следующие существенные понятия этого термина:
1. Личность — это человек, обладающий определенными, лишь ему одному присущими физическими и психическими особенностями. Поэтому, говоря о кон-кретной личности, мы говорим и об индивидуальности. Индивидуальность — это неповторимое сочетание физических и психических особенностей, их сочетаний, форм, степени выраженности, отличающее данного человека от других людей. К индивидуальному своеобразию личности относится не только наличие или отсут-ствие какого-либо свойства, но и своеобразие степени выраженности данного свой-ства, и его различные сочетания с другими к
|
На уровень вверх
Купить