|
Современная действительность накладывает свой отпечаток на развитие взаимоотношений в коллективе детской организации. Конец ХХ - начало ХХI века четко провозгласили роль каждого человека в организации процесса жизнедеятельности вообще и конкретного коллектива единомышленников в частности. Это касается и коллективов, где происходит развитие детей.
Коллектив детского дошкольного учреждения - это группа детей, которые объединены общим руководством, совместными решениями тех или иных вопросов и непосредственными контактами друг с другом.
При этом дети именно в дошкольном возрасте начинают вступать в определенные межличностные отношения, которые находятся в стадии формирования и последующего развития.
При этом в детском коллективе проявляются специфические социально - психологические процессы, направленные на организацию взаимодействия детей при осуществлении вербальных и невербальных коммуникаций .
Ребенок, который является членом коллектива, испытывает его воздействие. Согласно этому воздействию он организует собственное поведение в рамках деятельности в данной организации. При этом поведение ребенка может быть как позитивным, так и негативным.
Осуществляя межличностное взаимодействие, ребенок выстраивает свое поведение, руководствуясь не только собственными чувствами и эмоциями, но и в соответствии с тем, какая микросреда имеется в данный момент в коллективе детей.
Каждый человек является элементом системы, которая носит название "сообщество людей". При этом роль каждого в общем процессе незаменима и важна. В дошкольном возрасте как раз идет формирование основ ощущения сопричастности к сообществу, проявляются первые признаки межличностного взаимодействия изначально под управлением взрослого человека, а затем и непосредственно при общении детей друг с другом.
Начало воспитания и образования ребенка; в дошкольном учреждении всегда сопровождается так называемым периодом адаптации этого ребенка к новым для него условиям существования.
С точки зрения П.К. Анохина, для каждого человека существует специальная функциональная система адаптационных механизмов, осуществляющая все приспособительные реакции. Любой вид адаптации человека осуществляется при участии этой системы, специфика которой определяется конкретными условиями и целью приспособительной деятельности к новому коллективу. В рамках этой же системы осуществляется и социальная адаптация детей к дошкольному учреждению.
Данная адаптация приводит к сдвигам на всех уровнях, во всех системах. Такого мнения придерживаются Р.В. Тонкова-Ямпольская, Е. Шмидт-Кольмер и А.Д. Атанасова-Вукова..
При этом большое внимание уделяется вопросам обучения и воспитания детей раннего возраста.
Цель данной работы - определить особенности обучения детей раннего возраста.
Задачи работы:
- выявить особенности проблемы обучения детей раннего возраста;
- показать виды занятий и дидактические принципы их проведения;
- провести исследование методики обучения детей раннего возраста развитию речи.
|
На уровень вверх
Купить