Введение 3

ГЛАВА I. Теоретический аспект дисграфии как речевого нарушения 5

1.1. Речь и основные нарушения речи 5

1.2. Характеристика детей с общим недоразвитием речи 8

1.3. Понятие дисграфии и ее виды 16

Выводы 24

ГЛАВА II. Предупреждение дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 20

2.1. Возможности коррекционной работы с детьми, имеющими общее недоразвитие речи 20

2.2. Логопедическая работа с детьми - дисграфиками 22

Выводы 28

ГЛАВА III. Исследование дисграфии у детей с общим недоразвитием речи в условиях логопедической группы детского сада 29

3.1. Организация исследования 29

3.2. Результаты исследования 33

3.3. Выводы и рекомендации 41

Выводы 44

Заключение 45

Библиографический список 48

ПРИЛОЖЕНИЯ 52

В случае несформированности необходимых предпосылок письма к началу обучения грамоте ребенок неизбежно встретится с большими трудностями при усвоении начертаний букв, при соотнесении каждой буквы с соответствующим звуком и при определении порядка следования букв при записи слова, что и приведет к появлению у него дисграфических ошибок, не связанных с незнанием грамматических правил. В дальнейшем к этому неизбежно добавятся и грамматические ошибки (таким детям труднее усваивать правила), которые будут "сосуществовать" с дисграфическими.

Дисграфия у детей - это одно из проявлений системного недоразвития речи и ряда неречевых функций, затрудняющих освоение письма, языковых знаний и умений. По мнению многих исследователей, нарушения письма основываются на совокупности дисфункций: дефектов устной речи, недостаточной сформированности психических процессов и их произвольности, мелкой моторики рук, телесной схемы, чувства ритма.

Нередко встречаются дизонтогенетические формы дисграфии, при которых наблюдается запаздывание созревания функциональных систем, участвующих в овладении навыком письма.

Недостатки устной речи (нарушения озвончения, трудности в овладении структурой слога, замены звуков), как правило, отражаются на письме. Нарушение сенсорных функций (зрительная агнозия, нарушение фонематического слуха) приводит к появлению оптических и акустических ошибок.

Учитывая все выше

1. Ананьев Б. Г. Анализ трудностей в процессе овладения детьми чтением и письмом. - Л, 1976.

2. Безруких М. М, Ефимова С. П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. - М.: Новая школа, 1994.

3. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. - М.: Просвещение, 1961. - 365с.

4. Гопиченко Е.М., Соботович Е.Ф. О механизмах нарушения дифференциации звуков в процессе письма умственно отсталых учащихся / Дефектология // 29 Герценовские чтения. Л., 1976.

5. Гурьянов Е. В. Психология обучения письму. - М., 1989.

6. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 1991.

7. Иванов Е.С. Психические и речевые нарушения у детей. Вопросы реабилитации. Сб. научн. тр. - Л.: ЛГПИ, 1978.

8. Козырева Л.М. Развитие речи: Дети 5 - 7 лет. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002. - 160с.

9. Кортнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей. - СПб.: Речь, 2003. - 330с.

10. Ланцов А.А. Расстройства речи. Клинические проявления и методы коррекции. Сб. научн. тр. - СПб.: Наука, 1994.

11. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. - М.: Медицина, 2000.

12. Левина Р. Е. Нарушения чтения и письма у детей. - М.: Учпедгиз, 1966.

13. Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. - М.: Наука, 2004.

14. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М.: Педагогика, 1983. - Т.1. - 392с.

15. Леушина А.М. Развитие связной речи у дошкольника. / Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Издат. Центр "Академия", 1999. - С. 358 - 369.

16. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. - СПб.: Образование, 1994.

17. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Просвещение, 1989.

18. Львов М.Р. Основы теории речи. - М.: Издат. Центр "Академия", 2000. - 248с.

19. Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и методы их устранения. Сб. трудов. - М., 1975.

20. Ляпидевский С.С., Шаховская С.Н. Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. - М.: Просвещение, 1973.

21. Ляховская Ю.С. Особенности словаря

Примечаний нет.