Введение 3

Глава 1. Понятие профессионализма современного педагога 5

1.1. Особенности педагогической деятельности 5

1.2. Сущность педагогического профессионализма 7

1.3. Индивидуальный стиль деятельности преподавателя 11

Глава 2. Совершенствование педагогической деятельности 14

2.1. Факторы, детерминирующие психологическое становление профессионала 14

2.2. Пути и способы развития педагогических способностей 18

Заключение 21

Список литературы 23

Все люди, независимо от профессии, проходят в своем профессиональном становлении ряд похожих этапов, их профессиональное развитие обнаруживает общие в той или иной степени закономерности.

Становление человека как профессионала тесно связано с его развитием как личности. Психологическое становление профессионала означает появление новых качеств в психике человека, которые раньше отсутствовали у человека или имелись, но в другом виде (например, ряд профессиональных способностей вырастает из общечеловеческих качеств), а также возникновение у человека новых видов профессиональной деятельности и профессионального общения, не существующих ранее. Значит, становление профессионала есть "приращение" к психике человека, ее обогащение. Частным случаем развития профессионала является регресс, выпадение или деформация старых качеств, появление новых негативных признаков, распад, перерыв, остановка профессиональной деятельности, что означает качественные, хотя и негативные изменения в психике человека. Человек, обладающий активной зрелой личностью, стремится противостоять негативным процессов, вырабатывая у себя приемы компенсации, новые созидательные стратегии, овладевая для этого новыми психическими качествами и способами деятельности, что вновь продвигает вперед психическое развитие.

Сущность и структура педагогической деятельности, а также связанная с ними продуктивность - один из актуальнейших вопросов педагогической науки и практики. Обычно научный анализ этих важных феноменов заменяется общими рассуждениями о

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2000. - 432 с.

2. Климов Е.А. Психология профессионала. - М.: Прогресс, 1996. - 316 с.

3. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.: Мир, 2000. - 364 с.

4. Мудрость воспитания / Сост. Бим-Бад Б.М., Днепров Э.Д., Корнетов Г.Б. - М.: Педагогика, 1987. - 288 с.

5. Немов Р.С. Психология образования. - М.: Владос, 1997. - 496 с.

6. Педагогика / Под ред. Бабанского Ю.К. - М.: Просвещение, 1988. - 479 с.

7. Поваренков Ю.П., Психология становления профессионала. - Курск, 1991. - 248 с.

8. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. / Сост. С.Ф. Егоров. - М.: Педагогика, 1990. Т. 1. - 364 с.

9. Харламов И. Ф. Педагогика. - М.: Высш. шк., 1990. - 442 с.

10. Яценко Т.С. Социально-психологическое обучение в подготовке будущих учителей. - М.: РГУ, 2003. - 350 с.

Примечаний нет.