Педагогическая технология как составная часть педагогического мастерства.

I. Сущность педагогической технологии и ее признаки. 2

II.Слагаемые педагогической технологии. 8

III.Педагогическая техника, педагогическое мастерство, педагогическая технология их взаимосвязь и отличительные признаки. 11

Список использованной литературы. 13

I. Сущность педагогической технологии и ее признаки.

Сегодня в педагогической и психологической литературе часто встречается понятие "технология", пришедшее к нам вместе с развитием, компьютерной техники и внедрением новых компьютерных технологий. В науке появилось специальное направление - педагогическая технология.

Это направление зародилось в 60-е годы в США, Англии и в настоящее время распространилось практически во всех странах мира. Массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 60-х гг. и связывают его с реформированием вначале американской, а затем и европейской школы.

К наиболее известным авторам современных педагогических технологий за рубежом относятся Дж.Кэролл, Б.Блум, Д.Брунер, Д.Хамблин, Г.Гейс, В.Коскарелли. Отечественная теория и практика осуществления технологических подходов к образованию отражены в научных трудах П.Я.Гальперина, Н.Ф.Талызиной, А.Г.Ривина, Л.Н.Ланды, Ю.К. Бабанского, П.М.Эрдниева, И.П.Раченко, Л.Я.Зориной, В.П.Беспалько, М.В.Кларина и других. Появление этого термина и направления исследований в педагогике не является случайностью. Давайте рассмотрим, что это такое - педагогическая технология.

Педагогика давно искала пути достижения если не абсолютного, то хотя бы высокого результата в работе с группой или классом и постоянно совершенствовала свои средства, методы и формы. Много веков назад, при зарождении педагогики, считалось, что необходимо найти какой-то прием или группу приемов, которые позволяли бы добиваться желаемой цели. Так появились различные методики. Время шло, у практиков накапливался опыт, они создавали новые, более эффективные методики. Однако результаты практической работы по создаваемым методикам не всегда отвечали все расширяющимся требованиям. В результате педагогика накопила в своем арсенале значительное число эффективных методик. Однако проблемы стабильности в обучении, а также достижения каждым учеником высоких результатов остаются и по сей день. Очевидно, что совершенствование метода надо продолжать, но процесс их накопления и эмпирического (основанного на практике) отбора должен быть совмещен с выбором цели и отработкой системы контроля процесса обучения. Этому и призвана помочь технологизация процесса обучения Поступательное развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения и воспитания. В педагогике постоянно появляются новые подходы и взгляды к организации процесса обучения и воспитания. Эта наука как бы живет и дышит. Реагируя на все изменения социальных условий и требований, она создает все новые и новые подходы и формы. Сегодня каждая школа и каждый учитель ищут наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, повышения заинтересованности учеников и роста успеваемости учащихся. Сегодня в связи со стремлением педагогов повышать качество обучения все настойчивее звучит призыв к переходу на педагогические технологии. Что такое обучение, построенное как технология, какую структуру оно имеет, как использовать технологии и что же они могут дать на практике? Вот вопросы, которые в наибольшей степени интересуют сегодня педагогов-практиков.

Список использованной литературы.

1. Андриади И.П.Основы педагогического мастерства.-М.:Академия,1999-160с.

2. Беспалько В.П.Слагаемые педагогической технологии.-М.:Педагогика,1989.-192с.

3. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии/ Под ред. С.А.Смирнова.-М.:Академия,1999-510с.

4. Педагогика./Под ред. Сластёнина В.А..- М.:Школа-Пресс,2000-512с.

5. Питюков В.Ю.Основы педагогической технологии.-М.:Российское педагогическое агентство,1997-176с.

6. Подласый И.П.Педагогика. Новый курс. В 2 кн.-М.:ВЛАДОС,2000-256с.

7. Ризз Г.И. "Размышления о педагогической деятельности , культуре,мастерстве."//Педагогика.-1995.-№4-с.114-116.

8. Щуркова Н. "От педагогической мистерии к профессионализму. Или Ода технологии"//Народное образование.-1997.-№9-с.43-46.

Примечаний нет.