книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Методика формирования звукопроизношения у младших школьников с нарушением интеллекта ( Реферат, 15 стр. )
Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками 2000-56 ( Курсовая работа, 56 стр. )
Методики логопедических занятий с заикающимися детьми ( Курсовая работа, 46 стр. )
Методики логопедических занятий с заикающимися дошкольниками ( Курсовая работа, 56 стр. )
Методические основы логопедического восстановительного обучения3 ( Курсовая работа, 44 стр. )
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Курсовая работа, 40 стр. )
МЕТОДОЛОГИЯ ВЫЯВЛЕНИЯ СФОРМИРОВАННОСТИ ФОНЕМО-ФОНЕТИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ФФН ( Курсовая работа, 37 стр. )
Методы арттерапии в коррекции недоразвития речи дошкольников ( Курсовая работа, 41 стр. )
Методы и приемы предупреждения дисграфии у детей дошкольного возраста массового детского сада к2411 ( Курсовая работа, 32 стр. )
Методы и приемы развития речевой активности детей с нарушением в развитии речи ( Контрольная работа, 13 стр. )
Методы исследования и развитие психической работоспособности у детей с общим недоразвитием речи III уровня ( Курсовая работа, 39 стр. )
Методы коррекционной работы е352334 ( Контрольная работа, 15 стр. )
Методы формирования готовности к обучению письму у старшего дошкольника в массовом детском саду н5353 ( Курсовая работа, 30 стр. )
Методы, приемы, виды упражнений по формированию словарного запаса у дошкольников с ОНР ( Дипломная работа, 112 стр. )
Направления и содержание работы по формированию голоса у детей с нарушениями слуха ( Реферат, 15 стр. )
Нарушение голоса у детей с дизартрией ( Курсовая работа, 34 стр. )
Нарушение голоса у детей дошкольного возраста ( Реферат, 26 стр. )
Нарушение слоговой структуры слова у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня ( Курсовая работа, 46 стр. )
Нарушения письма у детей с недоразвитием речи ( Контрольная работа, 18 стр. )
Нарушения развития речи 15 ( Реферат, 19 стр. )
Неврологические основы речи ( Реферат, 17 стр. )
Недостатки произношения шипящих звуков [ш], [ж], [ч], [щ] и способы их исправления ( Курсовая работа, 32 стр. )
Нейропсихологические проблемы чтения ( Реферат, 22 стр. )
Обоснование комплексного подхода к устранению заикания ( Реферат, 13 стр. )
Обследование детей перед проведением эксперимента а34 ( Курсовая работа, 36 стр. )

Анатомо-физиологические механизмы речи.

Артикуляционный аппарат

Подвижность артикуляционного аппарата

Список литературы

Анатомо-физиологические механизмы речи.

Знание анатомо-физиологических механизмов речи, то есть строения и функциональной организации речевой деятельности, позволяет, представлять сложный механизм речи в норме, дифференцированно подходить к анализу речевой патологии и правильно определять пути коррекционного воздействия.

Речь представляет собой одну из сложных высших психических функций человека.

Речевой акт осуществляется сложной системой органов, в которой главная, ведущая роль принадлежит деятельности головного мозга.

Еще в начале ХХ века была распространена точка зрения, по которой функцию речи связывали с существованием в мозгу особых "изолированных речевых центров". И.П. Павлов дал новое направление этому взгляду, доказав, что локализация речевых функций коры головного мозга не только очень сложна, но и изменчива, почему и назвал ее "динамической локализацией".

В настоящее время благодаря исследованиям П.К. Анохина, А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурии и других ученых установлено, что основой всякой высшей психической функции являются не отдельные "центры", а сложные функциональные системы, которые расположены в различных областях центральной нервной системы, на различных ее уровнях и объединены между собой единством рабочего действия.

Речь - это особая и наиболее совершенная форма общения, присущая только человеку. В процессе речевого общения (коммуникаций) люди обмениваются мыслями и воздействуют друг на друга. Осуществляется речевое общение посредством языка. Язык - это система фонетических, лексических и грамматических средств общения. Говорящий отбирает необходимые для выражения мысли слова, связывает их по правилам грамматики языка и произносит путем артикуляции речевых органов.

Для того чтобы речь человека была членораздельной и понятной, движения речевых органов должны быть закономерными и точными. Вместе с тем эти движения должны быть автоматическими, то есть такими, которые осуществлялись бы без специальных усилий. Так и происходит на самом деле. Обычно говорящий следит только за течением мысли, не задумываясь над тем, какое положение должен занять его язык во рту, когда надо вдохнуть и так далее. Это происходит в результате действия механизма произнесения речи. Для понимания действия механизма произнесения речи необходимо хорошо знать строение речевого аппарата.

Список литературы

1. Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятия с детьми. - М., изд. Школа; СПБ., Библиополис, 1996г.

2. Бородич А.М. Методика развития речи детей. - М., Просвещение 1991г.

3. Волкова Г.А. Логопедия, - Москва, 1996г.

4. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей, - СПБ. 1993г.

5. Логопедия. Под ред. Л.С. Волковой в 2-х томах. - М., Просвещение, Владос, 1995г.

6. Миронова С.А. Логопедическая работа в дошкольных учреждениях и группах для детей с нарушением речи. - М., 1997г.

7. Основы теории и практики логопедии. Под ред. Р.Е. Левиной. - М., Просвещение, 1978г.

8. Правдина О.В. Логопедия. - М., Просвещение, 1973г.

9. Практикум по дошкольной логопедии. - под. ред. В.И. Селиверстова, - М., Просвещение, 1988г.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Sessia-Shop.Ru»