1. РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ У ДЕТЕЙ 3

2. ОСНОВЫ УЧЕНИЯ О ТЕМПЕРАМЕНТЕ 12

3. ВИДЫ И СВОЙСТВА ВОСПРИЯТИЯ 17

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 24

Психическое развитие ребенка начинается с общения. Это первый вид социальной активности, который возникает в онтогенезе и благодаря которому ребенок получает необходимую для его индивидуального развития информацию.

Содержание категории общения многообразно: это не только вид человеческой деятельности, но и условие, и результат этой же деятельности; обмен информацией, социальным опытом, чувствами, настроениями.

Общение свойственно всем высшим живым существам, но на уровне человека оно приобретает самые совершенные формы, становится осознанным и опосредствованным речью. В жизни человека нет даже самого непродолжительного периода, когда бы он находился вне общения, вне взаимодействия с другими субъектами .

Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение с психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, ребенок приобретает все свои высшие производительные способности и качества. Через активное общение с развитыми личностями он сам превращается в личность.

Высшие психические функции человека первоначально формируются как внешние, т.е. в реализации которых участвует не один, а два человека. И лишь постепенно они становятся внутренними (т.е. переходят из интра- в интропсихические). Развитие ребенка, в рамках теории культурно-исторического развития, понимается Выготским как процесс присвоения детьми общественно-исторического опыта, накопленного предшествующими поколениями. Извлечение этого опыта возможно при общении со старшими.

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. - М.: Аспект Пресс, 2001. - 224 с.

2. Батаршев А. В. Диагностика темперамента и характера. М., Эксмо, 2007.

3. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные труды. - М.: Педагогика, 1983. - 433 с.

4. Выготский Л.С. Общение и речь. - М.: Педагогика, 1988. - 182 с.

5. Галагузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения. - М.: Психология, 1996. - 228 с.

6. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. - М.: Педагогика, 2002. - 480 с.

7. Дмитриева Н. Ю. Общая психология. Конспект лекций. Издательство: Эксмо, 2007.

8. Ковалёва Г.В. Психология хандры, или Выход есть. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.

9. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. - М.; Воронеж, 1997. - 289 с.

10. Мегедь В.В. Темпераменты и их совместимость. //Соционика, психология и межличностные отношения: человек, коллектив, общество. - 2004, №12

11. Немов Р.С. Психология. Книга 2. - М.: Гардарики, 2005. - 657 с.

12. Павлов И.П. Полное собрание сочинений, 2 изд., т. 1-6, М.,1951-1952.

13. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии СПб.: Питер Ком, 1999.

14. Русалов В.М. Взаимосвязь характера и темперамента в структуре индивидуальности. //Психологический журнал. - 2005. - Т. 26., № 3.

15. Стреляу Я. Роль темперамента в психологическом развитии. - М.: Прогресс, 2006.

Примечаний нет.