|
Современный мир отличается политическим, социокультурным, аксиологическим разнообразием, в котором потенциально присутствуют возможности и для позитивного развития отношений, и для конфликтности. Увеличение количества конфликтов, участившиеся акты насилия и терроризма вызвали принятие международных документов в области воспитания толерантности подрастающих поколений. Так, осознание объективно сложившейся ситуации привело государства - члены Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры к принятию Декларации принципов толерантности (1995 г.). В преамбуле характеризуется современная социокультурная ситуация в мире, где участились акты нетерпимости, насилия, терроризма, ксенофобии, запугивания в отношении отдельных лиц, осуществляющих право на свободу мнений и выражение убеждений, представляющими угрозу делу укреплению мира и демократии на национальном и международном уровнях и являющимися препятствиями на пути развития. Значимость толерантности каждого человека и государств заявлена как важнейший принцип и необходимое условие мира и социально-экономического развития всех народов.
Необходимым условием регулирования отношений человека с миром является его воспитание в духе самоуважения, миролюбия, признания возможности существования иных точек зрения, позиций, мнений и культурных приоритетов. В исследованиях последних десятилетий проблемам толерантности уделяется повышенное внимание. Сформировалось представление о толерантности в работах зарубежных (П. Кинг, Дж. Милль, К. Поппер, А. Тейлор) и отечественных (А.Г. Асмолов, Б.С. Братусь, М. Поташник, Г.У.Солдатова и др.) ученых. Единство подходов заключается в понимании толерантности как уважения прав человека, его свободы, человеческого достоинства, забота о людях, принятие другого человека таким, каков он есть. Развитию представлений о сущности толерантности способствовали исследования терпимости как морального качества личности (Д.В. Зиновьев, В.М. Золотухин), терпимости как условия ненасильственного поведения во взаимоотношениях людей (В.Г. Маралов,Г.У. Солдатова), установок толерантного поведения (А.Г. Асмолов).
Актуальность воспитания толерантного мироотношения у подрастающего поколения обусловлена спецификой современной ситуации, которая характеризуется динамичным развитием, лавинообразными темпами нарастания информации, противоречивостью точек зрения на одно и то же явление.
В связи с вышеизложенным, мы избрали следующую тему нашего исследования: "Формирование национального самосознания и толерантности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок народов мира".
Анализ литературы показал, что актуальность проблемы определяется не только ее малой разработанностью, но и большой теоретической и практической значимостью для формирования гармоничной личности ребенка.
Актуальность выбранной нами для исследования темы также подчёркивается тем, что толерантность, то есть способность адекватно воспринимать право другого человека на индивидуальное своеобразие и неповторимость, относится к числу наиболее важных качеств личности современного человека. Более того, нормальное функционирование в современном обществе невозможно без толерантного сознания индивида.
Цель данной работы заключается в выявлении возможностей использования сказок народов мира в формировании национального сознания и толерантности.
В связи с поставленной целью был решен ряд следующих задач:
- изучить научно-теоретическую и методологическую литературу по теме исследования;
- рассмотреть феномены национального сознания толерантности;
- разработать анкету, позволяющую определить уровень развития толерантности и нционального самосознания дошкольника;
- осуществить опытно-экспериментальную работу, направленную на выявление возможностей использования сказок народов мира в формировании национального сознания и толерантности у детей старшего дошкольного возраста.
В качестве исследовательской гипотезы нами было выдвинуто предположение о том, что посредством сказок народов мира можно существенно повысить уровень национального сознания и толерантности детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования: роль сказок народов мира в формировании толерантности и национального сознания.
Предмет исследования - толерантность и национальное сознание у дошкольников.
Методологической основой исследования являются труды педагогов, психологов по данной проблеме, теории личностно-деятельного, системного подходов к изучению психологических явлений.
Для решения поставленных задач и проверки исходной гипотезы нами применялись следующие методы исследования: анализ педагогической, психологической и методической литературы; организация целенаправленной опытно-экспериментальной работы.
Базой исследования является ДОУ "Солнышко" г. Москва.
В исследовании принимало участие 15 детей старшего дошкольного возраста.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения-вывода и списка используемой литературы.
|
На уровень вверх
Купить