Введение…………………………………………………………………………..3

Глава I. Теоретические аспекты дидактической игры как средства развития творческого воображения детей дошкольного возраста

1.1. Понятие дидактической игры………………………………………..6

1.2. Особенности развития воображения детей дошкольного возраста…………………………………………………………………..13

1.3. Развитие творческого воображения дошкольников посредством использования дидактической игры.…………………………………...17

Глава II. Исследование процесса развития творческого воображения посредством использования дидактических игр

2.1. Этапы, методы и методики исследования. Характеристика выборки.…………………………………………………………………….23

2.2. Анализ результатов опытно-экспериментального исследования…..27

2.3.Методические рекомендации по развитию творческого воображения дошкольников. ……………………………………………………………..36

Заключение……………………………………………………………………...38

Библиографический список…………………………………………………..40

Приложения……………………………………………………………………..43

Воображение - великая сила. Именно благодаря воображению, в науке совершены великие революционные открытия, такие, например, как создание периодической системы элементов Д. И. Менделеева и теории относительности Эйнштейна.

Но воображение, как любая психологическая функция ребенка, требует педагогической заботы, если мы хотим, чтобы оно развивалось.

Наиболее успешно становление воображения происходит в игре, а также на занятиях рисованием, особенно, когда ребенок начинает "сочинять", "воображать", сочетая реальное с воображаемым.

Изучением воображения вообще и воображением дошкольников занимались исследователи: Дьяченко О. М., Выготский Л. С., Немов Р. С., Запорожец А.В., Эльконин Д. Б., Рубинштейн С. Л., Вернер.

В современной психологии существует представление о воображении, как о психическом процессе создания образов предметов, ситуаций, обстоятельств путем приведения имеющихся у человека знаний в новое сочетание.

Выделены виды воображения: непроизвольное или пассивное: сновидения, грезы, галлюцинации (слуховые и зрительные); произвольное или активное воображение: воссоздающие или репродуктивное и творческое. В творческое входят мечта и фантазия.

Установлено, что воображение развивается в дошкольном детстве. Эффективнее всего в игровой деятельности.

Успех развития творческого воображения дошкольника, таким образом, зависит от того, насколько взрослый осознает собственную необходимость для развития ребенка в игре. Такую позицию взрослого описывает характерный для современной педагогики "личностно - ориентированный" подход, в рамках которого игра дошкольников рассматривается не только как подготовка к "взрослой" жизни, но и как реальное творческое (так как для ребенка окружающий мир всегда в чем-то новый) приобретение социального опыта.

В отечественной психологии богатые традиции изучения игры, опирающиеся на работу Р. И. Жуковской, А. В. Запорожца, А. Н. Леонтьева, Д. В. Менджерицкой, А. П. Усовой, Д. Б. Эльконина. Сегодня научный уровень исследования творческого воображения в игре характеризуется наличием сложившейся теории игры.

Цель исследования: изучить проблему развития творческого воображения дошкольников посредством использования дидактической игры.

Объект исследования: творческое воображение детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: развитие творческого воображения детей дошкольного возраста посредством использования дидактической игры.

Гипотеза исследования: использование дидактических игр позволяет развивать творческое воображение дошкольников.

Задачи исследования:

1) Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2) Выявить особенности развития воображения детей дошкольного возраста.

3) Определить возможность развития творческого воображения дошкольников посредством использования дидактических игр.

4) Провести опытно-экспериментальную работу по изучению проблемы исследования.

5) Провести анализ полученных данных и разработать методические рекомендации по использованию дидактических игр как средство развития творческого воображения дошкольников.

Методы исследования: тестирование, анализ продуктов деятельности дошкольников, эксперимент, синтез.

Используемые методики: Методика "Особенности творческого воображения".

База исследования: подготовительная группа МДОУ № 54 г. Челябинска.

1. Анастази А. Психологическое тестирование: книга 2; пер. с англ./ под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского.- М.:Пед-ка, 1982.-336 с., ил.

2. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. - СПб.: издательство Буковского, 1994. 60стр.

3. Богоявленская Д. Б. О предмете исследования творческих способностей // Психол. Журнал.- 1995. - т.16. - №5. - С.49-58.

4. Болотина Л. Р., Комарова Т.С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика. - М.: Академия, 1998.

5. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателя дет.сада / Под ред.Т. А. Марковой. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с., ил.

6. Выготский Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. - М., 1956. - С.432-433.

7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в дошкольном возрасте. - СПб.: Союз, 1997. 92стр.

8. Годфруа Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. - М.Мир, 1992. стр. 435-442.

9. Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников. - М., 1984.

10. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. - М.: Знание, 1994. 157стр.

11. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей. - Дошкольное воспитание. - 1967 №12. стр. 73-75.

12. Жуковская Р. И. Воспитание ребенка в игре. - М.,1963.

13. Жуковская Р. И. Развитие интересов детей в творческих играх // Дошкольное воспитание. - 1988. - №10.

14. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения. - Вопросы психологии. - 1993 №2. стр. 54-58.

15. Иванова Н. И. Воображение и творчество детей. // Дошкольное воспитание. - 1987. - №10.

16. Казакова Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией). Пособие для воспитателей детского сада. - М.: Просвещение, 1985.-192с., ил.

17. Косенко Н. Т. Формирование творческой активности в игре.// Дошк. восп.- 1989. - №12.

18. Кудрявцев В., Синельников В. Ребенок - дошкольник: к диагностике творческих способностей // Дошк. воспитание. - 1995. - №9.

19. Люблинская А. А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М.: Просвещение, 1971.

20. Люблинская А. А. Очерки психологического развития ребенка. 2-е изд.-М.,1965. - С. 234-235.

21. Палашна Т.Н. Развитие воображения в русской народной педагогике. - Дошкольное воспитание. -1989 №6. стр. 69-72.

22. Педагогический словарь в 2-х томах. Том первый. - М.,1960.

23. Поздняков Н. А. Менджерицкая Д. В. - Исследователь игры детей дошкольного возраста.//Дошкольное воспитание. - 1995. - №12.

24. Полуянов Д. Воображение и способности. - М.:3нание, 1985. 50стр.

25. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика. - М.: Педагогика, 1976.

26. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект. /Под ред. Н. Н. Подьякова, Н. Я. Михайленко. - М., 1987.

27. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Изд. 2-е. - М, 1946.

28. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях: (из опыта работы) /Сост. Е. Н. Тверитина, Л. С. Барсукова; Под ред. М. А. Васильевой. -М.: Просвещение, 1986. - 112 с.

29. Эльконин Д. Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей. // Дошкольное воспитание. - 1976. - №5.

30. Эльконин Д. Б. Основные вопросы теории детской игры./ В сб.: психология и педагогика игры дошкольника. - М.,1966.

31. Эльконин Д. Б. Психологические вопросы дошкольной игры./ В сб. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. - М., 1948.

32. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М., 1978.

Примечаний нет.