Вступ.....................................................................................................................3

1. Здібності та їх класифікація............................................................................5

2. Виховна робота з педагогічно занедбаними дітьми...................................13

Висновки............................................................................................................21 Список літератури...........................................................................................23

Сім'я є природним середовищем первинної соціалізації дитини, джерелом її матеріальної та емоційної підтримки, засобом збереження і передання культурних цінностей від покоління до покоління.

З перших днів появи дитини на світ сім'я покликана готувати її до життя та практичної діяльності, в домашніх умовах забезпечити розумну організацію її життя, допомогти засвоїти позитивний досвід старших поколінь, набути власного досвіду поведінки й діяльності.

Оскільки мета виховання підростаючого покоління - формування всебічно розвиненої особистості, сім'я, як і школа, здійснює моральне, розумове, трудове, естетичне і фізичне виховання.

На думку М. Стельмаховича "Тіло, душа, розум - ось три кити батьківської педагогіки". Тілесне виховання у сім'ї передбачає зміцнення здоров'я, сил та правильний фізичний розвиток дитини. "Усі наші зусилля, - зазначає він, - спрямовані на тілесне виховання, можуть бути швидко зведені нанівець, коли ми не захистимо наших дітей і підлітків від такого страшного ворога душі та тіла людини, як алкоголізм, паління, наркоманія, токсикоманія, статева розпуста, СНІД. Поширення цих та інших асоціальних явищ набуло такого розмаху, що нависла емертельна небезпека над самим генофондом нації, а значить, і над нашим майбутнім".

1. Баєв Б.Ф. Психологія навчання. К., 1994. - С.59-61.

2. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. М., 1972. - С.269.

3. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. - М., 1971.

М.И. Еникеев, О.Л. Кочетков. Общая, социальная и юридическая

психология.-М.,1997.

4. Немов Р.С. Психология.-М.,1990.

5. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.

6. Общая психология под ред. В.В.Богославского, А.Г. Ковалева,

А.А.Степанова.-М.,1981.

7. Психология и педагогика. - М., 1998.

8. Психология и педагогика. - М., 1996.

9. Психология. Словарь. Под общей ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М.,1990.

10. Реан А.А. Психология познания педагогом личности учащихся. - М., 1990.

11. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб., 1999.

12. Реан А.А. Психология педагогической деятельности. Ижевск, 1994.

13. Рубинштейн С.Л. Общая психология. СПб.,2000.

14. Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. - М., 1998.

15. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий.-М.,1961.

16. Фридман Л.М. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. М., 1989.

17. Якунин В.А. Педагогическая психология. - СПб., 1998.

Примечаний нет.