За последние годы в биологии уделяется все больше внимания
проблеме взаимосвязей между живым и неживым. Успешное развитие
современных исследований на грани живого и неживого в области та-
ких биологических дисциплин, как молекулярная биология, генетика,
физиология растений и животных, экология, биохимия, биофизика,
бионика, космическая биология, убедительно подтверждает необходи-
мость более всестороннего изучения в школе закономерностей про-
цессов жизни. В связи с приближением содержания учебного курса
биологии к современному уровню биологической науки в дидактике
биологии также усиливается внимание к установлению последователь-
ных связей между преподаванием биологии, химии, физики, астроно-
мии и физической географии. Такие межпредметные связи целесооб-
разны на всех этапах обучения биологии.
На первом этапе (в IV классе) - при изучении курса природо-
ведения следует уделить особое внимание элементарным знаниям по
физике и химии, чтобы обеспечить пропедевтическую естественнона-
учную основу для более полноценного усвоения школьниками знаний о
процессах жизнедеятельности растений и животных в последующих
классах
На втором этапе (в средних классах) - в процессе изучения
биологии растений и животных важно устанавливать межпредметные
связи биологии с химией и физикой для более углубленного осмысле-
ния школьниками физиологических и экологических знаний.
На третьем этапе (в старших классах) - при изучении биологии
человека и общей биологии необходимо широко реализовать знания
учащихся по химии, физике и географии.
|