ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 5

1.1. ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДХОДОВ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ ПОНЯТИЯ "АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ" 5

1.2. ВИДЫ И ФОРМЫ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОСТИ 9

1.3. ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ 14

ГЛАВА II. ОСОБЕННОСТИ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМ ШКОЛЬНИКОМ С АГРЕССИВНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ. 24

2.1. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 24

2.2. ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ 26

2.3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ, УПРАЖНЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ НАВЫКАМ САМОРЕГУЛЯЦИИ 28

ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ. АПРОБИРОВАНИЕ МЕТОДОВ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С УЧАЩИМИСЯ 3-4 КЛАССОВ 30

3.1. ОПИСАНИЕ МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ 31

3.2. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕЙ ДИАГНОСТИКИ 36

3.3. СОДЕРЖАНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С АГРЕССИВНЫМИ ДЕТЬМИ 43

3.4. СОДЕРЖАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНТРОЛЬНОЙ ДИАГНОСТИКИ 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 61

Проявления физической жестокости, вспышки гнева, преднамеренное разрушение чужой собственности, причинением боли, унижения, часто затеваемые драки - эти симптомы напрямую связаны с одной из актуальных и дискуссионных проблем психологии - феноменом агрессивности личности. Проявление агрессии в детских и учебных заведениях является проблемой, которая все больше волнует педагогов и родителей. Интерес к заявленной теме определяется нарастающим вниманием к ней со стороны исследователей самых разных специальностей - психологов, социологов, отражая тем самым социальные запросы общества, испытывающего на себе возросшее воздействие насилия и жестокости.

Проблема агрессивного поведения детей весьма актуальна в наши дни. Учителя в школе отмечают, что агрессивных детей становится с каждым годом все больше, с ними трудно работать, и, зачастую, учителя и родители просто не знают, как справится с их поведением. Единственное педагогическое воздействие, которое временно спасает - это наказание или выговор, после чего дети на какое-то время становятся сдержаннее, и их поведение начинает соответствовать требованиям взрослых. Но такого рода педагогическое воздействие скорее усиливает особенности таких детей и ни в коей мере не способствует их перевоспитанию или стойкому изменению поведения к лучшему.

Актуальность выбранной темы определяется также важным значением агрессивности в структуре личности человека, её влиянием на формирование тех или иных форм поведения, конструктивных, социально одобряемых, либо, напротив, разрушительных, придающих поступкам асоциальный характер.

Возникает вопрос: почему люди действуют агрессивно, и какие меры необходимо принять для того, чтобы предотвратить или взять под контроль подобное деструктивное поведение? Особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчуждённость, повышенная тревожность, духовная опустошённость детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Причём проблема агрессивности детей, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес исследователей. Однако попытки объяснения агрессивных действий детей затрудняются тем, что не только в обыденном сознании, но и в профессиональных кругах и во многих теоретических концепциях явление агрессии получает весьма противоречивые толкования, мешая как его пониманию, так и возможности воздействия на нивелирование агрессивности.

Необходимость определения реальных психологических причин агрессивности, раскрытия условий, механизмов, средств её предотвращения и коррекции обусловливает актуальность и практическую значимость настоящего пособия.

Цель работы - апробировать методы диагностики, профилактики и коррекции агрессивности в поведении детей младшего школьного возраста.

Объект исследования: Содержание коррекционной работы направленной на снижение агрессивного поведения детей младшего школьного возраста.

Предмет исследования: Влияние коррекционной работы на снижение агрессивности в поведении детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования: Правильно организованная коррекционная работа, направленная на снижение агрессивности детей младшего школьного возраста позволяет значительно снизить агрессивность поведения детей, повысить их самоконтроль и самооценку.

Методы исследования:

1. Тест "Рисунок семьи";

2. Тест "Рисунок несуществующего животного";

3. Методика А.Басса - А.Дарки.

1. Абраменкова В.В. Сорадование и сострадание в детской картине мира. - М. 1999.

2. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. - 2000. - №6.

3. Бандура А., Уолтер Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. Пер. с англ., - М., 1999. - 512 с.

4. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. Избр. психол.труды. Изд. 3-е./ Под ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Воронеж, 2001.

5. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. М., 2001.

6. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. - СПб. "Питер", 2000.

7. Браски С. Агрессия человека М.: 1989 г.

8. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. - М., 1991

9. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. - М., 1993. - 224с.

10. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 4. Детская психология / под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1984. - 432 с.

11. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - М., 1995. - 240с.

12. Колосова С.Л. Детская агрессия. - СПб.: Питер, 2004. - 224с.

13. Колосова С.Л. Психологические особенности агрессивных детей 5-7 летнего возраста. - М.: 1994.

14. Леонтьев В.Г. Мотивация и психологические механизмы ее формирования. - Новосибирск, 2002. - 264с.

15. Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии, 1967. -№6.

16. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. Изд. 4. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 442с.

17. Осницкий Я.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии, 1994. - №3.

18. Овчарова Р.В., Жданов А.Ю. Работа школьного психолога с семьей. Архангельский областной институт усовершенствования учителей, 1991.

19. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения.

20. Рогов Е.И. Психология человека. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

21. Рабочая книга школьного психолога / под ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, 1991.

22. Реан А.А., Трофимова Н.Б. Гендерные различия структуры агрессивности у подростков // Актуальные проблемы деятельности практических психологов. - 1999. - №3

23. Реан А.А. Агрессия в структуре поведения возбудимой и демонстративной личности // Ананьевские чтения - 97. - 1997. - №2.

24. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. - 1999. - №5.

25. Рубинштейн С. Л. "Основы общей психологии", -Сп.б: изд. "Питер", 2000г.

26. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Серия "Психологический практикум". - Ростов н/Д: "Феникс", 2004. -160с.

27. Сироткин Л.Ю. "Формирование личности: проблема устойчивости", Казань, 1992г

28. Столяренко Л. Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону, "Феникс", 1997

29. Фридмен Дж. Факторы влияющие на человеческу агрессивность. М.: Наука. 1985 г.

30. Фурманов И.А. Детская агрессивность. М., 1996.

31. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. - М., 1992.: С.201-255.

32. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность: В 2-х т. T.I. -М.: Мир, 1986.

33. Шустер В.А. Влияние семьи на социальную сферу ребенка / Профилактика, раннее распознавание и коррекция нарушений развития у детей. - М., 1993.

34. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М., 1960. - 328с.

Примечаний нет.