Введение …………………………………………………………………….…….3

Глава 1. Общение как вид деятельности………………………………………...5

1.1. Общение – основной фактор формирования личности ………….………..5

1.2. Общение и межличностные отношения …………………………..............10

Глава 2. Психологические особенности становления межличностных отношений детей дошкольного возраста ……………………………….……..14

2.1. Психологические особенности детей – дошкольников ………….…….. 16

2.2. Этапы развития навыков общения ребенка со сверстниками ………......18

2.2.1. Развитие средств общения дошкольников со сверстниками и со взрослыми …………………………………………………………….…………23

2.2.2. Причины популярности и непопулярности детей ……………...………27

2.3. Психологическая характеристика проблемных форм межличностных отношений дошкольников ………………………………………….…………..29

2.3.1.Особенности детей с нарушением социальной компетентности ……. 34

2.4. Связь межличностных отношений и самосознания …………………….. 36

Глава 3. Исследование межличностных отношений дошкольников……...….39

3.1. Организация, база и методы исследования ………………….....................39

3.2. Диагностика, результаты и анализ исследования межличностного общения со сверстниками ………………………................................................48

Заключение……………………………………………………………………….57

Библиографический список …………………………………………………….61

Приложение

Актуальность темы определяется тем, что отношения с другими людьми зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в детском возрасте. Опыт этих первых отношений является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка и во многом определяет особенности самосознания человека, его отношение к миру, его поведение и самочувствие среди людей.

Настоящая работа посвящена крайне важной, но малоисследованной проблеме межличностных отношений дошкольников с другими детьми.

Детство представляет собой особый период, сущностью которого является процесс - взросления ребёнка, вхождения его в социальный мир взрослых, что предусматривает приобретение свойств и качеств, зрелой личности.

Дошкольный возраст характеризуется максимальной ролевой идентификацией ребёнка со взрослыми и сверстниками, стремлением соответствовать образцам адекватного поведения, чтобы быть принятым в обществе и чувствовать себя достаточно компетентным и уверенным в общении.

Тема зарождения и становления межличностных отношений чрезвычайно актуальна, поскольку множество негативных и деструктивных явлений среди молодежи, наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, отчужденность и пр.), имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве. Это побуждает обратиться к рассмотрению развития отношений детей друг с другом на ранних этапах онтогенеза, с тем, чтобы понять их возрастные закономерности и психологическую природу возникающих на этом пути деформаций.

Цель исследования: изучить методы межличностных отношений дошкольников.

Объект: Возрастные особенности детей дошкольного возраста.

Предмет: межличностные отношения дошкольников.

Задачи:

1. Проанализировать психолого – педагогическую литературу по изучаемой проблеме;

2. Дать характеристику и обосновать сущность общения;

3. Раскрыть этапы развития навыков общения ребенка;

4. Исследовать межличностные отношения дошкольников;

5. Подобрать методы межличностных отношений дошкольников;

6. Провести эмпирическое исследование межличностных отношений;

7. Разработать рекомендации по результатам опытно-экспериментальной работы.

Гипотезы исследования:

1. Избирательное отношение дошкольников к ровеснику определяется тем, насколько он удовлетворяет имеющуюся у них потребность в общении;

2. Избирательность во взаимоотношениях со сверстниками у дошкольников определяется различным содержанием их коммуникативной потребности.

Дипломная работа состоит из введения, 3-х глав, заключения, библиографического списка. Библиографический список содержит в себе 94 источника.

1. Абраменкова В.В. Совместная деятельность дошкольников как условие гуманного отношения. – М.: Просвещение, 1998. – 200 с.

2. Альбуханова-Славская К.А. Личностный аспект проблемы общения // Проблема общения в психологии. - М., 1989.-С.121-124.

3. Андреева Г.М. Принцип деятельности и исследование общения // Общение и деятельность. На рус. и чешск. яз. - Прага, 1989.-С.105-107.

4. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Издательство МГУ, 1990.-С.30-31.

5. Бариленко Н.В. Становление взаимоотношений у старших дошкольников в совместной деятельности // Вопр. психологии. - 1996. - № 4. – C. 24.

6. Бодалев А.А. Личность в общении. - М.: Педагогика, 1993. - 272 с.

7. Бодалев А.А. Психология общения. - М.: Московский психолого-социальный институт. - Воронеж: НПО «МОДЭК», 2002. – с.320

8. Божович Л.И. Избранные психологические труды. – М.: Академия, 1998.-С.115-117.

9. Брудный А.А. Понимание и общение. - М.: Знание, 1989. - 64 с.

10. Бычкова С.С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников : метод. рекомендации для воспит. и метод. дошк. и образоват. учрежд. / С.С. Бычкова. - [2-е изд., испр. и доп.]. - М. : АРКТИ, 2003. - 95 с.

11. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. – Том 1. – М.: Педагогика, 1994.-С.52.

12. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 томах. – Том 4. – М.: Педагогика, 1996.-С.62.

13. Галигузова Л.И. Психологический анализ феномена детской застенчивости // Вопросы психологии. - 2000. - №5.-С.112-121.

14. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до шести. - М., 1996.-С.35.

15. Ганошенко Н.И., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Особенности личностного развития дошкольников в предкризисной фазе и на этапе кризиса семи лет // Вопросы психологии. - 1999. - №1.-С.90-98.

16. Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность дошкольников // Вопросы психологии. – 1995. - № 1. – С. 10-15.

17. Горянина В.А. Психология общения: Учебное пособие. - М.: Академия, 2004. - 416 с.

18. Деревянко Р.И. Особенности мотивов общения со взрослыми и сверстниками у дошкольников: Автореф. Дис. … канд. психол. Наук. – М., 19 95._С.45.

19. Джидарьян И.А. Психология общения и развитие личности // Психология формирования и развития личности. - М., 1991.-С.65.

20. Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1993.-С.112.

21. Исмагилова А.Г. Индивидуальный стиль педагогического общения воспитателя детского сада: Автореф. канд. дис. - М., 1990.-С.48.

22. Каган М.С., Эткинд A.M. Общение как ценность и как творчество // Вопросы психологии. – 1997 . - № 4. – С. 23-24

23. Кан-Калик В.А. Грамматика общения. - М.: Педагогика, 1995. – 120 с.

24. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997. -240с.

25. Клюева Н. В., Свистун М.А. программы социально-психологического тренинга. – Ярославль: Содействие, 1992. – 125 с.

26. Князева О.Л. Я-Ты-Мы. Программа социально-эмоционального развития дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2003. - 168с.

27. Коротаева Е.В. Игровые модули общения: учебные материалы к тренингу. - Екатеринбург, 1995. - 31 с.

28. Кроль Л.М. Михайлова Е.Л. Человек-оркестр: микроструктура общения. - М.: «Независимая фирма «Класс»», 1993.- 160 с.

29. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схему и комментарии. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 368 с.

30. Кудрявцева Е.А. Развитие индивидуальности ребенка старшего дошкольного возраста в коллективных взаимоотношениях: автореф. дис. канд. пед. наук / Кудрявцева Е.А. – М., 2005. - 46 с.

31. Лаврентьева М.В. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс] // Слово: православный образовательный портал. - http://www.portal slovo.ru/rus/infant_education/2390/9104/

32. Лебединская К.С. и др. Дети с нарушениями общения. - М.: Академия, 1999.-С.55-65.

33. Леви В.Л. Нестандартный ребенок. – М.: Знание, 1991. – 200 с.

34. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т. I. – М.: Педагогика, 1998.-С.212-213.

35. Леонтьев А.Н. Психическое развитие в дошкольном возрасте// Избр. психолог, труды: Т.II. - М., 1993.-С.90-93.

36. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. – Воронеж, 1997. – 231 с.

37. Лисина М.И. Проблемы генезиса общения. – М.: Просвещение, 1996. – 200 с.

38. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М.: Педагогика, 1996. - 144 с.

39. Лисина М.И. Развитие познавательной активности детей в ходе общения со взрослыми и сверстниками // Вопросы психологии. – 1992. - № 4.-С.78-89.

40. Лисина М.И., Капчеля Г.И. Общение со взрослыми и психологическая подготовка детей к школе. – Кишинев, 1997.-С.67.

41. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1994. – 350 с.

42. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1995. - С. 124-135.

43. Ломов Б.Ф. Психические процессы и общение // Методологические проблемы социальной психологии. - М.: Наука, 1995. - С. 151-164.

44. Маврина И.В. Возможности диагностики уровня развития коммуникативных способностей старших дошкольников // Наука о детстве и современное образование: материалы междунар. юбил. науч. конференции, посвящ. 100-летию со дня рождения А.В. Запорожца. - М., 2005. - 184 с.

45. Маслова Е.А. Особенности малой социальной группы детей дошкольного возраста. Особенности общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками [Электронный ресурс] // Ucheba. com : [образовательный портал]. - Б.м., 2008. - URL: http://www.ucheba.com/met_rus/k_psihologiya/k_vozrostpsih/gruppa_deti.htm

46. Методы практической психологии общения: Сб. статей / Под ред. В.П Захарова, Е.В. Сидоренко. - Л., 1990.-С.76-77.

47. Микляева Н. В., Микляева Ю. В. Работа педагога-психолога в ДОУ: Методическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 384с.

48. Немов Р.С. Психология: В 3 кн.- Кн. 2: Психология образования. – М.: Владос, 1997. – 608 с.

49. Нифонтова О. В. Психологические особенности формирования готовности детей дошкольного возраста к позитивному разрешению конфликтных ситуаций: Автореф. Дис. Канд. Пед. Наук. - Курск. 1999. - 16с.

50. Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. - Киев: Лыбидь, 1990. - 191 с.

51. Общение и формирование личности: Сб. науч. тр. - Гродно: ГрГУ, 1997. - 113 с.

52. Павленко Т.А. Психологические причины конфликтных отношений с ровесниками у старших дошкольников: дис. ... канд. психол. наук / Павленко Т.А. - М., 2000. - 161 с.

53. Панфилова М. А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. - 160с.

54. Пазухина И. А.. Давай познакомимся! Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4 - 6 лет: Пособие практических работников детских садов. - СПб: Детство - Пресс,2004. - 272 с.

55. Парыгин Б.Д. Анатомия общения: Учеб. пособие. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 301 с.

56. Потылико Г. П. Этико-психологические основы общения.— М.: Педагогика, 1992. — 63 с.

57. Проблема общения в психологии / Отв. ред. Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1991. - 280 с.

58. Психолого-педагогическая диагностика в образовании. Опыт гуманитарной экспертизы / Отв. ред: чл.-корр. РАН, д. филос. наук проф. Б. Г. Юдин, ред.-сост.: канд. психол. наук Е. Г. Юдина. - М.: Институт человека РАН, 2003.-С.56-61.

59. Развивающие игры (описание игр и методическое руководство к их применению) / Под ред. Н.И. Курочкина. – Ярославль: НПЦ Психология. Педагогика. Практика, 1991. – 178 с.

60. Развитие личности ребенка // Под общ. Ред. А.М. Фонарева. – М.: Педагогика, 1997. – 260 с.

61. Развитие межличностных отношений ребенка от рождения до семи лет. – Воронеж: Издательство ВГУ, 2001. – 168 с.

62. Развитие образа себя, образа сверстника и взаимоотношений детей в процессе общения. Развитие общения дошкольников со сверстниками. - М.: Педагогика, 1999.-С.123-124.

63. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. Я.Г. Рузской. – М.: Педагогика, 1999.-С.210-211.

64. Развитие общения у дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца, М.И. Лисиной. – М.: Педагогика, 1997.-С.73-78.

65. Развитие общения у дошкольников и младших школьников / Под ред. А. В. Запорожца, М.И. Лисиной. - М., 1994.-С.90-94.

66. Репина Т.А. Особенности общения мальчиков и девочек в детском саду // Вопросы психологии.-1989.-№ 4.-С.62-70

67. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. – М.: Педагогика, 1989. – 123 с.

68. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1996. - 523с.

69. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. В 2-х т. - М., 1999.-С191-195.

70. Смирнова Е.О. Детская психология. – М.: Просвещение, 2002.-С.56.

71. Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников. – М.: Академия, 2005. – 160 с.

72. Смирнова Е.О., Калягина Е.А. Особенности отношения к сверстнику у популярных и непопулярных дошкольников // Вопросы психологии. - 1998. - №3.-С.112-126.

73. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: Диагностика, проблемы, коррекция. - М.: Владос, 2003. -160 с.

74. Смирнова Е.О., Утробина В.Г. Развитие отношения к сверстнику в дошкольном возрасте // Вопросы психологии. – 1996. - № 3. – С. 15-20

75. Станкин М. Психология общения. Курс лекций. - М.: МПСИ, 2000. - 304 с.

76. Степанов С.С. Азбука детской психологии. - М.:ТЦ Сфера, 2004. 128 с.

77. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по психологии: экзаменационный экспресс-справочник.- Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2001. - 256 с.

78. Субботский E.B. Генезис личностного поведения у дошкольников и стиль общения // Вопросы психологии. - 1991. - № 2.-С.11-12.

79. Сухарева А.Л. Учим играя. – Ярославль: ИПК, 1992. – 100 с.

80. Терещук Р.К. Общение и избирательные взаимоотношения дошкольников. – Кишинев: Штиинца, 1993. – 150 с.

81. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. – М.: Владос, 1995. – 260 с.

82. Хобсон К. Ф. Мир входящему: развитие ребёнка и его отношений с окружающими. - М.: Центр общечеловеческих ценностей; 1992. - 510с.

83. Хрестоматия по детской психологии //Под ред. Г. В. Бурменской. М., 1996.-С.89-92.

84. Хрестоматия по курсу Развитие сотрудничества дошкольников в образовательном процессе» / сост.: И.В. Маврина ; Моск. гор. психолого-пед. ун-т. - М., 2004. - 183 с.

85. Чижова С.Ю. Социально-психологические механизмы развития и коррекции сферы общения старшего дошкольного возраста: дис. ... канд. психол. наук / Чижова Светлана Юрьевна. - Ярославль, 2001. - 152 с.

86. Шипицына Л. М., Защиринская О. В., Воронова А. П., Нилова Т. А. Азбука общения: Развитие личности ребёнка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 до 6 лет) - СПб.: Детство-Пресс, 2000. -384с.

87. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. – М.: Новая школа, 1993. – 178 с.

88. Щур В.Г. Методика изучения представления ребенка об отношении к нему других людей // Психология личности. – М.: Просвещение, 1992.-С.25-26.

89. Целенко З.С. Общение старших дошкольников в условиях совместной деятельности: автореф. дис. ... канд. психол. наук / Целенко З.С.; Ленингр. гос. пед. ин-т им. А.И. Герцена. - Л., 1996. - 16 с.

90. Цукерман Г. П. Виды общения в обучении. - Томск, 1993.-С.71-74

91. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2003. – 300 с.

92. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. - М., 1994.-С.78.

93. Якупова М., Надеждина Е. Настроение в «варежках» // Обруч. 2002.№3 - С. 23-26

94. Ярошевский М. Г. История психологии.- М., 1995. – 240 с.

Примечаний нет.