ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………….4

ГЛАВА 1. Анализ литературных источников…………………………………….6

1.1. Понятие пластической выразительности в искусстве и спорте……………..6

1.2. Проявление пластической выразительности в художественной гимнастике на современном этапе ее развития………………………………………………...10

1.3. Многокомпонентная структура пластической выразительности в художественной гимнастике………………………………………………………13

1.3.1. Технические основы пластической выразительности…………………….13

1.3.2. Физические основы пластической выразительности……………………..15

1.3.3. Психологические основы пластической выразительности……………….19

1.4. Научно-методические аспекты формирования пластической выразительности в художественной гимнастике………………………………...22

1.4.1. Задача формирования пластической выразительности в системе многолетней спортивной подготовки……………………………………………..22

1.4.2. Методологические основы обучения двигательным действиям…………24

1.4.3. Характерные черты методики обучения на этапе начальной специализированной подготовки………………………………………………….27

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.32

2.1. Цель и задачи исследования…………………………………………………..32

2.2. Методы исследования……...………………………………………………….32

2.2.1. Теоретический анализ и обобщение специальной литературы…………..33

2.2.2. Миотонометрия………………………………………………………………33

2.2.3. Опрос…………………………………………………………………………34

2.2.4. Педагогические наблюдения………………………………………………..35

2.2.5. Методы психологического и психофизиологического исследования……36

2.2.6. Тестирование…………………………………………………………………39

2.2.7. Педагогический эксперимент……………………………………………….40

2.2.8. Методы мaтeмaтичecкoй статистики……………………………………….42

2.3. Организация исследования……………………………………………………43

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПЛАСТИЧЕСКОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ НА ЭТАПЕ НАЧАЛЬНОЙ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПОДГОТОВКИ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГИМНАСТИКЕ……………….……45

3.1. Методические особенности начального формирования пластической выразительности в современной педагогической практике………………..……45

3.2. Теоретические основы начального этапа формирования пластической выразительности……………………………………………………………………50

3.3. Этап опережающего развития свойств внимания, координационных и связанных с ними способностей…………………………………………………..53

3.4. Специфические особенности методики формирования ООД элементов выразительной пластики…………………………………………………………...56

3.5. Психолого-педагогические аспекты организации экспериментального

Урока..……………………………………………………………………………….61

3.6. Обсуждение результатов исследования….…………………………………..63

ВЫВОД……………………………………………………………………………...72

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ…………………………………………...74

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………...76

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………….79

Для современной художественной гимнастики характерны ранняя специализация и "омоложение". Зачастую юные спортсменки, поступившие в спортивные школы в возрасте 4-5 лет, к 9-11-летнему возрасту уже имеют взрослые спортивные разряды.

Наблюдения за соревновательной деятельностью сильнейших гимнасток показывают, что техника выполнения упражнений постоянно усложняется. В этих условиях достижение высоких спортивных результатов невозможно без поиска новых эффективных подходов к развитию пластической выразительности и технической подготовке юных гимнасток.

Успешность выступления гимнасток на соревнованиях на этапе наивысших достижений во многом зависит от качества учебно-тренировочного процесса в первые годы занятий спортом.

Потребность в интенсивном освоении различных упражнений без предмета и с предметом, с одной стороны, и отсутствие необходимых для этого физических и психических возможностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста, с другой стороны, ставят тренеров, работающих в системе базовой подготовки, в достаточно трудное положение.

Необходимость разрешения данного противоречия определила актуальность нашего исследования. Цель данной работы - рассмотреть особенности формирования пластической выразительности в художественной гимнастике в условиях современных тенденций развития этого вида спорта. Для достижения поставленной цели надо решить следующие задачи:

- выявить технические, физические, психологические, психофизиологические составляющие, определяющие уровень пластической выразительности гимнастки-художницы;

- определить компоненты пластической выразительности, а также наиболее перспективные концепций обучения двигательным действиям с учетом возрастных особенностей занимающихся;

- предложить научно обоснованную методику формирования пластической выразительности на этапе начальной спортивной специализации;

- провести исследование эффективности данной методики начального формирования пластической выразительности в художественной гимнастике с использованием формирующего эксперимента.

Поставленные задачи и особенности материала определяют следующие методы исследования: обобщение и систематизация материала литературных источников по теме работы, аналитический метод, наблюдение, педагогический эксперимент.

В качестве объекта исследования выступает пластическая выразительность занимающихся художественной гимнастикой. Предметом исследования являются средства и методы формирования пластической выразительности гимнасток на этапе начальной специализированной подготовки.

Внедрение результатов исследования в практику в значительной степени должно облегчить работу тренеров с юными гимнастками. Используя специальные средства и методы начального формирования пластической выразительности, педагоги смогут изначально в процессе обучения двигательным действиям принимать во внимание эстетический аспект техники их исполнения, повышая тем самым исполнительское мастерство юных гимнасток в целом.

Знания выявленных компонентов пластической выразительности позволяют также своевременно раскрывать не только физический, но и личностный потенциал занимающихся художественной гимнастикой.

Структура работы соответствует поставленным целям и задачам и состоит из введения, трех глав, логически разделенных на параграфы, выводов, списка использованной литературы, приложений.

1. Аверкович Э.П. Композиция упражнений в художественной гимнастике: Методич. рекомендации. -М.: ВНИИФК, 1989. - 18 с.

2. Бакаусова Н.А. Методические рекомендации по психологической подготовке спортсменок к соревнованию по художественной гимнастике. -Рязань: РГПИ, 1985. - 31 с.

3. Бальсевич В.К. Возрастное развитие физических качеств человека. - Спб: Питер, 2007. -180 с.

4. Боброва Г.А. Художественная гимнастика в школе. -М. : "Физкультура и спорт", 1978.-208 с.

5. Богданова Д.Я. Занимательная психология спорта. Книга 1. - М.: Физкультура и спорт, 1993. 240 с.

6. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. - М.: Физкультура и спорт, 1985.-192 с.

7. Брикер Л.С. Построение программ групповых занятий. М.: Просвещение, 2006. - 118 с.

8. Букреев и др. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. М.: Владос, 2008. - 255 с.

9. Выготский Л.С. Психология искусства. - М.: "Искусство", 1968. - 45-73.

10. Гавердовский Ю.К. Техника гимнастических упражнений, методика обучения им. Двигательные представления гимнастов// Гимнастика: Сб. статей / - Вып. 2. - М., 1985. - 22-30.

11. Гальперин П.Я. Введение в психологию. - М.: МГУ, 1976. - 150 с.

12. Горбачева Ж.В. Формирование пластической выразительности в художественной гимнастике: Дис. канд. пед. наук. - Спб., 2000. - 273 с.

13. Гулбани Р.Ш. Техническая подготовка в художественной гимнастике на основе обучения базовым упражнениям: Автореф... дис. канд. пед. наук. -М., 1986.-24 с.

14. Дергач А.А., Исаев А.А. Педагогическое мастерство тренера. - М.: Физкультура и спорт, 1981. - 375 с.

15. Зюкова Р.Н. Методические рекомендации по индивидуализации учебно-тренировочного процесса в художественной гимнастике в зависимости от темперамента спортсменок. - Пермь: Перм. ГПИ, 1985. - 19 с.

16. Иевлева М.М. Психолого-педагогическая система контроля и коррекции техники выполнения сложнокоординационных упражнений художественной гимнастики: Дис канд. пед. наук. - М., 1995. - 88 с.

17. Ипполитов Ю.А. Методы обучения гимнастическим упражнениям на основе их моделирования: Дис д-ра пед. наук. - М., 1987. - 362 с.

18. Кечеджиева Л., Ванкова М., Чипрянова М. Обучение детей художественной гимнастике. - М.: Физкультура и спорт, 1985. - 93 с.

19. Ковалев В.Д. Спортивные игры. М.: Просвещение, 2006 г.

20. Коренберг В.Б. Двигательная задача, двигательный навык // Гимнастика: Сб. статей / - Вып. 1. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 41-44.

21. Коренберг В.Б. Устойчивость тела в позных равновесиях и ее возрастные изменения у школьников: Автореф... дис. канд. биол. наук. - М., 1971.-23с.

22. Коробейников Н.К., Михеев А.А., Николаенко Н.Г. Физическое воспитание: Учебное пособие. М.: Высшая школа. 2004. - 124 с.

23. Коханович К. Совершенствование спортивно-технической подготовки гимнастов 7-8 летнего возраста путем целенаправленного развития ловкости: Дис. канд. пед. наук. - Л., 1981. - 167с.

24. Крапивина Е.А. Техника базовых опорных вращательных движений и методика обучения им в художественной гимнастике: Дис канд. пед. наук. -М. , 1987.-178 с.

25. Крыленко Г. Художественная гимнастика - это искусство в спорте // Багаег. - 1992. - №1. - 58-59.

26. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры. Учебник. М.: Просвещение. 2008 г.- 464 с.

27. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник. М.: Просвещение, 2006. - 464 с.

28. Лаптев А.П. Возрастные особенности организма. // Журнал "Физическая культура и спорт", 2004 - 14 с.

29. Лисицкая Т.С, Гавердовский Ю.К. Художественная гимнастика: Учебник. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 232 с.

30. Лукьяненко В.П. Физическая культура: основы знаний: Учебное пособие. М.: Просвещение, 2007. - 224 с.

31. Лучинская А. Творчество выразительности. - М., 1953. - 163 с.

32. Лях В.И. Координационные способности школьников. - Минск: Полымя, 1989.-159 с.

33. Маймулов В.Г., Лучкевич B.C., Румянцев А.П. и др. Основы научно- литературной работы в медицине. - СПб: СПбГМА, 1996. - 17-49.

34. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет: Учебник. СПб.: Лань, 2007. - 160 с.

35. Никитин В.И. Для оценки двигательной подготовленности школьников. // Физическая культура в школе. 2007, №7, с. 19-21.

36. Романенко В.А., Максимович В.А.. Круговая тренировка. М.: ФиС, 2006.-142 с.

37. Смирнов В.М., Дубровский В.И. Физиология физического воспитания и спорта: Учебник. М.: Владос-Пресс, 2007. - 608 с.

38. Станкин М.И. Психолого-педагогические основы физического воспитания. М.: Просвещение. 2007.-24с.

39. Тер-Ованесян А.А. Педагогические основы физического воспитания. М.: ФиС. 2006.-154с.

40. Фарфель В.С. Двигательные способности //Теория и практика физической культуры. 2007. №12.

41. Филлипович А.Б. О необходимости системного подхода к изучению природы ловкости. //Теория и практика физической культуры. 2005. №2, с.49-52.

Примечаний нет.