Введение…………………………………………………………………………..............3

1 Современная система оценки качества обучения……………….…………................6

1.1 Профильное обучение в условиях введения ЕГЭ……..................................6

1.2 Тестирование как элемент дидактического процесса………......……........19

1.3 Единый государственный экзамен в оценке качества образования...........34

1.4 Спецификация тестовых заданий ЕГЭ……………………………..............40

2 Методика изучения темы "Электрический постоянный ток"…….........…..............49

2.1 Анализ содержания темы "Постоянный ток"...............................................49

2.2 Методические рекомендации по изучению темы "Постоянный ток"…….56

2.3 К вопросу об изучении электронной проводимости металлов.....................61

2.4 Рекомендации по использованию материалов ЕГЭ…………………….......65

2.4.1 Особенности тестовых заданий ЕГЭ различных типов...................67

2.4.2 Особенности применения тестовых материалов на различных этапах обучения.............................................................................................78

Заключение………………………………………………………………………….........82

Список использованных источников…………………………………...…………........84

Приложения………………………………………………………………………............87

В последние годы отличительными особенностями системы образования стали информатизация, независимая оценка качества обучения, формирование сопоставимой образовательной статистики, менеджмент с использованием баз объективных результатов достижений. Существенно изменились условия профессиональной деятельности работников управления системой образования и учителей. Смена приоритетов в обществе усилила требования к качеству обучения молодежи и определению достигнутого уровня на каждой ступени образования. В целом реализация концепции качества сегодня обусловливает не только постоянное повышение квалификации педагогов, но и создание независимой системы оценки, обеспечивающей самооценку достижений всеми участниками образовательного процесса. Произошедшие в этой сфере изменения в значительной степени связаны с экспериментом по введению единого государственного экзамена, который с 2009 г. стал обязательной формой государственной (итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений страны. Для организации и проведения ЕГЭ на федеральном уровне созданы: Федеральный центр тестирования (ФЦТ), Федеральная база свидетельств ЕГЭ (ФБС), Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), которые занимаются разработкой технологий, созданием баз данных, обработкой полученных результатов. Налажен единый механизм подготовки контрольных измерительных материалов, процедур шкалирования и оценивания ответов, накопления образовательной статистики и организации мониторинга.

Важна связь профильного обучения на старшей ступени с общей установкой на введение государственного стандарта общего образования. Если модернизация образования предусматривает введение института единого государственного экзамена, если речь идет о становлении общенациональной системы контроля качества образования, то, очевидно, объективность и реализуемость подобной системы может быть обеспечена только введением соответствующих образовательных стандартов не только для базовых общеобразовательных, но и для профильных общеобразовательных предметов.

В связи с этим профилизация обучения в старшей школе должна быть прямо соотнесена с введенным единым государственным экзаменом.

Вот почему, в условиях введения ЕГЭ по физике наше исследование посвящено выявлению возможностей использования тестовых заданий разного вида по характеру ответов на вопросы при организации учебного процесса на примере темы "Электрический ток".

Наш интерес к разделу "Электродинамика" основан на его фундаментальном значении для остальных разделов физики. При изучении основ электродинамики в курсе физики одиннадцатилетней школы решаются весьма важные и сложные образовательные, воспитательные задачи и задачи развития учащихся. Этим и определяется в первую очередь значение раздела "Электродинамика" в школьном курсе физики. Тема "Электрический ток" входит как составная часть в раздел "Электродинамика".

Изучения темы постоянного тока связано с широким проявлением практической возможности организации экспериментальных исследований учащихся, как реальных процессов, так и компьютерных моделей.

Таким образом, проблема исследования состоит в совершенствовании обучения учащихся физики в современных условиях с использованием материалов централизованной системы тестирования на примере темы "Электрический ток".

Цель исследования заключается в разработке методических рекомендаций по использованию тестовых заданий при изучении темы "Электрический ток".

Объектом исследования является методика изучения темы "Электрический ток"

Предмет исследования: методические приемы использования материалов ЕГЭ в учебном процессе на примере темы "Электрический ток".

Проблема, предмет и гипотеза исследования определили следующие задачи исследования:

1. Рассмотреть суть метода тестового контроля.

2. Выявить особенности и возможные направления использования материалов ЕГЭ на примере темы "Электрический ток".

3. Подобрать тестовые задания и тесты в форме ЕГЭ на проверку различных видов учебной деятельности.

4. Разработать систему уроков с использованием материалов ЕГЭ

1. Андреева, Т.Е. Формы работы с тестами [Текст]: науч.-метод. журн. / учредитель ООО "Издательство "Школа - Пресс". - М.: Физика в школе, 2006, №8.

2. Богов, А.В. Подготовка школьников общеобразовательных учреждений к тестированию и ЕГЭ по физике [Текст]: науч.-метод. журн. / учредитель ООО "Издательство "Школа - Пресс". - М.: Физика в школе, 2007, №8.

3. Браверманн, Э.М. Тесты и разновидности тестовых заданий [Текст]: науч.-метод. журн. / учредитель ООО "Издательство "Школа - Пресс". - М.: Физика в школе, 2006, №8.

4. Все о ЕГЭ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.egeinfo.ru

5. Генденштейн, Л.Э. Как обучать, используя тестовые технологии? [Текст]: науч.-метод. журн. / учредитель ООО "Издательство "Школа - Пресс". - М.: Физика в школе, 2006, №8.

6. Гуревич, А.Е. Физика. Электромагнитные явления. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений [Текст] / А.Е. Гуревич. - 4-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2006. - 269, [3] с.: ил.

7. Демидова, М.Ю. Как готовиться к ЕГЭ по физике [Текст]: общ.-пед. журн. / учредитель Министерство образования. - М.: Изд.дом "НО", 2005, №5.

8. Демидова, М.Ю. Тестовые задания: Что и как мы проверяем [Текст]: общ.-пед. журн. / учредитель Министерство образования. - М.: Изд.дом "НО", 2007, №2.

9. Единый государственный экзамен 2002: Контрольные измерительные материалы: Физика [Текст] / Авт.-сост. В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов; М-во образования РФ. - М.: Прсвещение, 2003. - 222 с.

10. Единый государственный экзамен: физика: контрольные измерительные материалы: 2006-2007 [Текст] / М.: Просвещение; СПб.: Просвещение, 2007. -208 с.

11. Каменецкий, С.Е. Электродинамика в курсе физики средней школы: Пособие для учителей [Текст] / С.Е. Каменецкий, И.Г. Пустильник. - М.: Просвещение, 1978. - 127 с. с ил.

12. Касьянов, В.А. Физика. 11 кл.: Учебн. для общеобразоват. учеб. заведений [Текст] / В.А. Касьянов. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002 - 416 с.: ил., 8 л. цв. вкл.

13. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года, утвержденная постановлением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756-р.

14. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования РФ от 18.07.2003 № 2783.

15. Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы: Пособие для учителя [Текст] / А.В. Усова [и др.]. - М.: Просвещение, 1990. - 319 с.: ил.

16. Методика факультативных занятий по физике: Пособие для учителя [Текст] / О.Ф. Кабардин [и др.]. - М.: Просвещение, 1998. - 240 с.: ил.

17. Мякишев, Г.Я. Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений [Текст] / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. - 6-е изд. - М.: Просвещение, 1998. - 222 с.: ил.

18. Нурминский, А.И. Оценивание в ЕГЭ решений задач с развернутым ответом [Текст]: науч.-метод. журн. / учредитель ООО "Издательство "Школа - Пресс". - М.: Физика в школе, 2006, №6.

19. Падерина, Е.В. Готовимся к экзамену по физике в тестовой форме [Текст]: науч.-метод. журн. / учредитель ООО "Издательство "Школа - Пресс". - М.: Физика в школе, 2006, №8.

20. Перышкин, А.В. Физика. 8 кл.: учеб.для общеобразоват.учреждений [Текст] / А.В. Перышкин. - 11-е изд., дораб. - М.: Дрофа, 2008. - 191, [1] с.: ил.

21. Портал информационной поддержки Единого Государственного Экзамена [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.ege.edu.ru

22. Профильное обучение в старшей школе [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.profile-edu.ru

23. Пурышева, Н.С. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений [Текст] / Н.С. Пурышева, Н.Е. Важеевская. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008. - 255, [1] с.: ил.

24. Рымкевич, А.П. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учеб. заведений [Текст] / А.П. Рымкевич. - 5-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2001. - 192 с.

25. Сборник нормативных документов. Физика [Текст] / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006. - 111, [1].

26. Теория и методика обучения физики в школе: Частные вопросы: Учеб. пособие для студ. пед. вузов [Текст] / С.Е. Каменецкий [и др.]. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 384 с.

27. Трифонова, Л.Б. Общие подходы в подготовке к ЕГЭ по физике [Текст]: науч.-метод. журн. / учредитель ООО "Издательство "Школа - Пресс". - М.: Физика в школе, 2007, №8.

28. Трофимова, Е.И. О подготовке учащихся к централизованному тестированию [Текст]: науч.-метод. журн. / учредитель ООО "Издательство "Школа - Пресс". - М.: Физика в школе, 2006, №8.

29. ФИПИ - федеральный институт педагогических измерений [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.fipi.ru

Примечаний нет.