Содержание.

Введение.2

1. Понятие эмоций.3

2. Эмоции и мышление.5

3. Влияние эмоций на мыслительный процесс.8

4. Интеллектуальные чувства.10

5. Эмоции и деятельность.11

6. Управление эмоциями.12

7. Заключение.16

Введение.

Эмоции и воля - это эмоциональный и волевой компо¬ненты любых психических процессов. Так, при решении какой-либо проблемы процесс мышления включает в себя наше отношение к проблеме (эмоция), наши цель и уси¬лие разрешить ее (воля).

Интеллектуальные чувства возникают в процессе ум¬ственной деятельности и связаны с познавательными про¬цессами и творчеством. Интеллектуальные чувства могут быть очень сильными. Жажда знаний и нового могут стать страстью, а радость открытия - подняться до уровня аф¬фекта. Вообще возникновение проблемы, поиски ее реше¬ния вызывают те или иные чувства. Интеллектуальными чувствами являются: жажда знаний, желание нового, лю¬бознательность, радость открытия, чувство удивления, сомнения, уверенности в суждениях и пр. Эти чувства ак¬тивизируют психические процессы, делая их более быст¬рыми и интенсивными.

Эмоциональное развитие человека происходит постепен¬но в общении с окружающими людьми и в процессе раз¬личных видов деятельности - игры, учения, труда. Расши¬рение эмоционального опыта, его глубина и мо¬дальность в значительной степени определяют направлен¬ность развивающейся личности.

Эмоциональную жизнь ученика формиру¬ют взаимоотношения с учителем, процесс учения, отно¬шения в семье с родителями, коллектив класса - отноше¬ния с одноклассниками и положение в коллективе. Учеников отличают высокая эмоциональ¬ная впечатлительность, отзывчивость на все яркое, не¬обычное. Монотонные, скучные занятия резко снижают познавательный интерес в этом возрасте и порождают от¬рицательное отношение к учению.

Познавательные процессы, разворачивающиеся в ходе учебной деятельности, почти всегда сопровождаются положительными и отрицательными эмоциональными переживаниями, которые выступают в качестве значимых детерминант, обусловливающих ее успешность. Это объясняется тем, что эмоциональные состояния и чувства способны оказывать регулирующее и энергизирующее влияние как на процессы восприятия, памяти, мышления, воображения, так и на личностные проявления (интересы, потребности, мотивы и др.). В каждом познавательном процессе можно вычленить эмоциональную составляющую.

Цель работы: изучить процесс влияния эмоций на формирование умений и навыков в обучении.

Задачи:

* анализ психолого-педагогических источников по исследуемой проблеме;

* определение взаимосвязи эмоций и формирования умений и навыков в обучении.

Литература

1. 3анков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. - М., 1987.

2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса в школе.М., 1982.

3. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1987.

4. Зотов Ю.Б. Организация современного урока. - М., 1984.

5. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986.

6. Колесников Л.?., Гурченко ?.?., Борисова Л.Г. Эффективность образования.- М., 1991.

7. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.

Примечаний нет.