Введение…………………………………………….……………….…………….3

1. Основные направления психологии………………………….……………….4

2. Психоанализ…………………………………………………………….………7

3. Юнгианский анализ и психодрама……………………………………………8

4. Логотерапия и гуманистическая психология………………………………..11

5. Экзистенциальная психология и гештальтпсихология……………………..13

6. Когнитивная психология и трансперсональная психология……………….14

7. Нейро-лингвистическое программирование и коучинг…………………….16

Заключение……………………………………………………………………….18

Список литературы………………………………………………………………19

Последние два столетия развитие психологии тесно связано с достижениями философской мысли и успехами естественных наук.

Материалистическая интерпретация природы и сущности психических явлений была обусловлена появлением философии диалектического материализма и развитием учения о рефлекторной природе психики (И. Сеченова, И. Павлов). Философия прагматизма вызвала появление в американской психологии бихевиоризму, или науки о поведении (Д. Уотсон). Немецкие психологи М. Вертхеймер, В. Келера, К. Коффка, К. Левин на основе специальных исследований выдвинули идею структурной психологии, основоположным относительно которого было признание первинности приматов структуры, целостных образований, которые определяют свойства и функции отдельных частей, входящих в целостной психической деятельности. Исследования в области психопатологии и психиатрии вызвали необходимость изучать роль и действие неусведомленных факторов, определяющих потребности и поезда личности, ее поведение. Образовалось психоаналитическое направление в психологии (З. Фрейд).

Бихевиоризм отрицает сознание как предмет психологии. Предметом бихевиоризма является изучение поведения как внешних реакций организма на стимулы, действующие на него. Поведение, по мнению бихевиористов, формируется в результате несознательного отбора физических движений как реакций на стимулы. Основное в поведении - это навыки. Мышление бихевиористы сводят к языку и языковых навыков. Ведущим в учебе они считают дрессировки, во время которого приобретаемые необходимые навыки, при этом осознание цели, содержания и процесса обучения недооценивают.

1.Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учебное пособие для вызов - М.: Аспект Пресс, 2008. - 286с.

2.Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности: Учебник для студентов псих.фак.универ. М.: Педагогическое общество России, 2009. - 512с.

3.История психологии ХХ век. /Под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан. 4-е изд. - М.: Академический проспект; Екатеринбург. Деловая книга, 2007. - 832 с.

4. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2007. - 583 с.

5. Общая психология: Учебник/ под ред. Р.Х. Тугушева и Е.И. Гарбера. - М.: Издательтво Эксмо, 2006. - 560 с.

6.Психология: Учебник для студентов средних педагогических учебных заведений/ под ред. И.В. Дубровиной. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский Центр "Академия", 2002. - 464 с.

7. Розин В.М. Психология: Наука и практика: Учебное пособие. - М.: РГГУ, Омега-Л, 2005. - 544 с.

8.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии - СПб: Питер 2002. - 720с.

9.Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. - СПб.: Лидер, 2004. - 592 с.

10.Тихомиров О.К. Психология: Учебник/ под ред. О.В. Гордеевой. - М.: Высшее образование, 2006. - 538 с.

Примечаний нет.