книга Курсовая.Су
поиск
карта
почта
Главная На заказ Готовые работы Способы оплаты Партнерство Контакты Поиск
Что такое философия? Предмет философии. Экзистенциализм. Познавательные способности человека ( Контрольная работа, 13 стр. )
Что такое философия? ( Контрольная работа, 18 стр. )
Что такое философия? Предмет философии. Экзистенциализм. Познавательные способности человека 2005-13 ( Контрольная работа, 13 стр. )
Что такое философия? Приведите несколько определений философии, данных философами разных эпох (античности, средних веков, нового времени и современности). ( Контрольная работа, 16 стр. )
Что такое философия? Кто такой философ? Как возникла философия? Чем философия отличается от обыденного или религиозного понимания мира? ( Контрольная работа, 12 стр. )
Что такое чувство любовь и почему оно возникает? 4 ( Контрольная работа, 11 стр. )
Что такое ясное и отчетливое восприятие? кец2422 ( Контрольная работа, 18 стр. )
Что является главным условием обладания смыслом жизни? к242111 ( Контрольная работа, 14 стр. )
Что является главным условием обладания смыслом жизни? к3422 ( Контрольная работа, 14 стр. )
ЧТО ЯВЛЯЕТСЯ ГЛАВНЫМ УСЛОВИЕМ ОБЛАДАНИЯ СМЫСЛА ЖИЗНИ ? е352422 ( Контрольная работа, 16 стр. )
Что является главным условием обладания смыслом жизни? кц24231 ( Контрольная работа, 15 стр. )
Что является главным условием обладания смыслом жизни? ец3424 ( Контрольная работа, 15 стр. )
Что, по Канту, означает "критика чистого разума"? пн7335 ( Контрольная работа, 10 стр. )
Что, по Канту, означает "критика чистого разума"? н354ув ( Контрольная работа, 10 стр. )
Чтоб свободой обладать ее тоже надо ограничить ( Доклад, 7 стр. )
Чувственная ступень познания в гносеологии Канта еу35254 ( Контрольная работа, 16 стр. )
Чувственная ступень познания в гносеологии Канта 61331311 ( Контрольная работа, 15 стр. )
Чувственное познание и его формы. Истинность и ограниченность чувственного познания нк6464 ( Контрольная работа, 22 стр. )
ЧУВСТВЕННЫЕ ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЕ НАУЧНОГО ФАКТА ( Реферат, 25 стр. )
Школа Чарвака - "учение, направленное на мир" - материалистическая традиция древнеиндийской философии. Ее значение для развития научного знания 523уфф ( Контрольная работа, 26 стр. )
Шляхи самопізнання в етиці Сократа (Украина) ( Контрольная работа, 16 стр. )
Шляхи самопізнання в етиці Сократа (Украина) ( Реферат, 16 стр. )
Шопенгауэр А. об университетской философии (Казахстан) ( Контрольная работа, 15 стр. )
Що мали на увазі опоненти під суддею? Як можна охарактеризувати гносіологічну позицію Гельвеція? Чи є вона сенсуалістичною? (Украина) ( Контрольная работа, 15 стр. )
Що означає філософський плюралізм? Назвіть представників. (Украина) ( Контрольная работа, 23 стр. )

ВВЕДЕНИЕ 3

ТЕОРИЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ 5

ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ, СЕМЬИ И СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ 7

ГЕНДЕРНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ 13

ФОРМИРОВАНИЕ НОВОЙ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

В СТРУКТУРЕ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ 17

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24

ЛИТЕРАТУРА 26

Современная социальная наука различает понятия пол и гендер (gender). Традиционно первое из них использовалось для обозначения тех анатомо-физиологических особенностей людей, на основе которых человеческие существа определяются как мужчины или женщины. Пол (т. е. биологические особенности) человека считался фундаментом и первопричиной психологических и социальных различий между женщинами и мужчинами. По мере развития научных исследований стало ясно, что с биологической точки зрения между мужчинами и женщинами гораздо больше сходства, чем различий. Многие исследователи даже считают, что единственное четкое и значимое биологическое различие между женщинами и мужчинами заключается в их роли в воспроизводстве потомства. Сегодня очевидно, что такие "типичные" различия полов, как, например, высокий рост, больший вес, мускульная масса и физическая сила мужчин весьма непостоянны и гораздо меньше связаны с полом, чем было принято думать. Например, женщины из Северо-Западной Европы в целом выше ростом, чем мужчины из Юго-Восточной Азии. На рост и вес тела, а также на физическую силу существенно влияют питание и образ жизни, которые, в свою очередь, находятся под влиянием общественных взглядов на то, кому - мужчинам или женщинам - необходимо давать больше еды, кому нужнее калорийная пища, какие спортивные занятия приемлемы для тех или других.

Помимо биологических отличий между людьми существует разделение их социальных ролей, форм деятельности, различия в поведении и эмоциональных характеристиках. Антропологи, этнографы и историки давно установили относительность представлений о "типично мужском" или "типично женском": то, что в одном обществе считается мужским занятием (поведением, чертой характера), в другом может определяться как женское. Отмечающееся в мире разнообразие социальных характеристик женщин и мужчин и принципиальное тождество биологических характеристик людей позволяют сделать вывод о том, что биологический пол не может быть объяснением различий их социальных ролей, существующих в разных обществах.

Таким образом возникло понятие гендер, означающее совокупность социальных и культурных норм, которые общество предписывает выполнять людям в зависимости от их биологического пола. Не биологический пол, а социокультурные нормы определяют в конечном счете психологические качества, модели поведения, виды деятельности, профессии женщин и мужчин. Быть в обществе мужчиной или женщиной означает не просто обладать теми или иными анатомическими особенностями - это означает выполнять те или иные предписанные нам гендерные роли.

В данной работе поставлена цель - рассмотреть вопрос о гендерной идентичности и технологиях ее формирования. Для достижения цели необходимо решить такие задачи, как анализ сущности теории гендерной идентичности; характеристика влияния гендерных исследований на развитие личности, семьи и социальной активности; рассмотрение гендерной идентичности творческой личности; выявление элементов формирования новой гендерной идентичности.

1. Белоконная Л. Гендерная статистика в России. //Вопросы экономики. 2000. №3. С.110 - 121.

2. Бердяев Н.А. Философия творчества. Т. 1. М., 1994.

3. Булгаков С. Н. Свет невечерний. М., 1994.

4. Вейнингер О. Пол и характер. М., 1991.

5. Грошев И. Информационные технологии: гендерный аспект. //Высшее образование в России. 1999. № 4. С.115 - 120.

6. Гусейнова Л.А. Ценностные ориентации: гендерный аспект. //Социс. 1999. № 5. С.130 - 133.

7. Знаков В.В. Макиавеллизм и феномен вранья. //Вопросы психологии. 1999. № 6. С.59 - 70.

8. Козлова Н.Н. Гендер и вхождение в модерн. //Общественные науки и современность. 1999. № 5. С.164 - 174.

9. Коротец И.Д., Штомпель Л.А., Штомпель О.М. Человек и общество. Словарь - справочник. Ростов н/Д., 1996.

10. Митина О.В. Женское гендерное поведение в социальном и кросскультурном аспектах. //Общественные науки и современность. 1999. № 3. С.179 - 191.

11. Ницше Ф. Собр. соч. Т. 1. М., 1990.

12. Пушкарева Н.Л. Как заставить заговорить гендер… //Этнографическое обозрение. 2000. № 2. С.27 - 39.

13. Серегина И.И. Профессиональная карьера. //СоцИс. 1999. № 4. С.28-34.

14. Цимбаева Е.Н. "Гендер" как категория исторического анализа. Вестник МГУ. сер. 8. История 1999. № 3.

15. Шопенгауэр А. Собр. соч. Т.2. М., 1993.

16. Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1993.

Примечаний нет.

2000-2024 © Copyright «Sessia-Shop.Ru»