ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………3

1. СЕМЬЯ КАК СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СРЕДА

ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ……………………………..6

1.1. Социально-психологический анализ семьи…………………………6

1.2. Особенности взаимоотношений детей и родителей………….…….16

2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ

В СЕМЬЕ И ИХ ВЛИЯНИЕ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА……………..27

2.1. Описание диагностических методик………………………………....27

2.2. Консультативная работа с проблемными семьями как

средство профилактики негативных взаимоотношений……………...30

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………......39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………...………………………...41

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………..43

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность [9, 204с.].

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, - не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.

В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние на детей.

В настоящее время проблема психофизического благополучия детей в условиях семьи приобретают особую актуальность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации.

Современные ситуации в России (экономический кризис, нагнетание социальной и политической напряженности, межэтнические конфликты, растущая материальная и социальная поляризация общества и т. д.) обострили положение семьи среди основных тенденций преобразования, которые претерпевает современная семья: изменение ее функций, сокращение размеров, изменение типа главенства.

Объект исследования определили как взаимоотношения родителей и детей в семье.

Предмет исследования: условия позитивных взаимоотношений в семье.

Цель работы: выявить позиции родителей и их взаимоотношений на комфортности психического состояния ребенка.

Задачи исследования:

1. Изучить научную и методическую литературу по данной проблеме.

2. Экспериментально изучить особенности взаимоотношений родителей и детей.

3. Выявить взаимосвязь взаимоотношений между родителями и их позицией и эмоциональным состоянием ребенка.

Гипотеза. В семье позитивные взаимоотношения между родителями и детьми устанавливаются, если:

1) позиция родителей основана на гуманности и любви;

2) установлены благоприятные отношения в семье между родителями и детьми.

Методы исследования:

1. Анализ психолого-педагогических, социально-психологических трудов по теме исследования.

2. Беседа.

3. Интервью.

4. Психологическое тестирование.

Методологической основой исследования является: учение о влиянии семьи как социальной и культурной среды на развитие личности; теория развития личности; положение о педагогизации семейно-бытовой среды; положение о самоорганизующей сущности личности ребенка.

Практическая значимость курсовой работы заключается в выяснении взаимосвязи стиля воспитания с личностными качествами ребенка и оптимизации данных взаимосвязей.

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. - М.: Альта, 2003. - 212 с.

2. Андреева Т.В. Семейная психология. - СПб.: Речь, 2005. - 244 с.

3. Басалаева Н.В, Сырынчева Т.А. К проблеме влияния семейного воспитания на личность ребенка // Журнал практического психолога. 2005. № 5. С. 99-106.

4. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968. - 296 с.

5. Виннескотт Д.В. Разговоры с родителями. - М., 1995. - 186 с.

6. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи. М., - 1975. - 204 с.

7. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи. //Социологические исследования. 1995, №10. 10-13 с.

8. Донцов И. А. Самосовершенствование личности. - М., 1967. - 356 с.

9. Как помочь ребенку войти в современный мир? /Под ред. Т.В. Антоновой; Московский департамент образования, центр "Дошкольное детство" им. А.В. Запорожца. - М., 1995. - 168 с.

10. Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. - М., 1983.

11. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1983. - 208 с.

12. Ковалев С.В. Психология семейных отношений. - М., 1986.- 187 с.

13. Коломинский Я. А. Психология взаимоотношений в малых группах (Общение и возрастные особенности). М., 1976. - 238 с.

14. Кудрина Г.Я. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста. - Иркутск, 1993. - 108 с.

15. Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье. - Киев, 1983. - 202 с.

16. Лисина М.И. Развитие общения со сверстниками. //Дошкольное воспитание. 1985, №3, - 22 с.

17. Любина Г. Как воспитать ребенка удачника? //Дошкольное воспитание. 1997. №1, 73 с.

18. Маркова Т.А. Воспитание дошкольника в семье /Под ред. Т.А. Маркова, М., 1979.-318 с.

19. Матушкин С.Е. У вас растут дети. - М., 1974. - 134 с.

20. Мудрость воспитания: Кн. для родителей. /Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. - М.: Педагогика, 1987. - 288 с.

21. Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений. В 3 кн. Кн. 2. Психология образования. 2е изд. - М.: Просвещение: Владос, 1995. - 403 с.

22. Оконешникова А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей: Пермь, 1996. - 152 с.

23. Островская Л.Ф. Педагогические знания родителя: (Материалы семинаров для родителей). Пособия для воспитателя д/у. - М.: Просвещение, 1983.- 76с.

24. Островская Л.Ф. Характер формируется с детства. //Дошкольное воспитание. 1988, №5, 76 с.

25. Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви). -М.Педагогика,1986. -160 с..

26. Юзефович Г.Я., Соколова В.Н. Трудные дети: беседы для родителей. Хабаровск, 1982. - 320 с.

Примечаний нет.