Введение 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы управления разрешением организационных конфликтов в ДОУ 5

1.1 Сущность и особенности протекания организационного конфликта 5

1.2 Особенности протекания конфликтов в дошкольном возрасте 11

Глава 2. Экспериментальное исследование управления конфликтами детей дошкольного возраста 20

2.1 Организация экспериментального исследования 20

2.2 Система педагогической работы по управлению разрешением конфликтов детей дошкольного возраста 23

Заключение 33

Список литературы 35

Под управлением конфликтной ситуацией понимается: 1) предупрежде-ние инцидента разрешением конфликтной ситуации; 2) перевод ее в педагоги-ческую задачу; 3) моделирование познавательных конфликтных

ситуаций в учебно-воспитательных целях.

Сознательное управление педагогом конфликтной ситуацией возможно лишь с позиции конструктивного отношения к конфликту. Управление кон-фликтом - это последовательно проводимые педагогом воспитательные дей-ствия. Для этого педагогу надо хорошо овладеть умениями и навыками преду-преждения и разрешения конфликтных ситуаций, так как проблема взаимодей-ствия участников педагогического процесса приобретает все большую остроту для дошкольных учреждений.

Современная социально- психологическая ситуация, сложившаяся в рос-сийском обществе, характеризуется своеобразным кризисом личности, который проявляется как кризис ее духовности, нравственности. Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин отмечают, что развитие личности дошкольника предполагает: осознание ребенком самого себя; развитие лично-стных механизмов поведения; формирование первичных этических инстанций и на их основе моральной оценки; возникновение новых мотивов поступков и действий. Именно в дошкольном детстве преимущественно закладываются ос-новы будущей личности. Поэтому важно создавать положительные мотиваци-онные установки для нахождения конструктивных способов разрешения кон-фликтных ситуаций что помогает сформировать мотивы позитивного поведе-ния. Этому способствует: осознание ребенком дошкольником цели и мотивов своих собственных действий и действий сверстника; понимание причин сло-жившейся ситуации; осмысление условий, в которых будут протекать действия; определение на основе опыта возможных способов разрешения конфликтных ситуаций и их вероятных исходов.

Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить методику разрешения конфликтных ситуаций педагогом.

Методами исследования являются изучение и анализ конфликтных си-туаций в учебной деятельности, анализ психолого-педагогической и методиче-ской литературы по проблеме исследования, тестирование и обработка экспе-риментальных данных.

Объект исследования - поведение детей старшего дошкольного возраста в конфликтных ситуациях.

Предмет исследования - деятельность педагога направленная на разре-шение конфликтных ситуаций, а также, способы разрешения конфликтных си-туаций в зависимости от формирования мотивов позитивного поведения.

Анализ состояния проблемы в психологической теории и практике, опре-деление цели и предмета позволили сформулировать гипотезу исследования: от эмоционального состояния, темперамента и характера личности, от направлен-ности мотивационных установок зависит степень реагирования личности в конфликтной ситуации

Задачи:

1. Рассмотреть сущность конфликта, его компоненты и функции, осо-бенности восприятия конфликтной ситуации субъектами конфлик-та.

2. Выявить особенности конфликтных ситуаций возникающих в учеб-ной

деятельности

3. Определить методический инструментарий педагога обуславли-вающий

решение конфликтных ситуаций

4. Провести педагогический эксперимент, подтверждающий целесо-образность этого педагогического инструментария

Выбор тех или иных способов и приемов управления конфликтной си-туацией - воспитательных действий - диктуется педагогическими

целями.

1. Баныкина С. В. Конфликтологическая подготовка педагога как ус-ловие укрепления взаимосвязи школы и семьи // Образование в школе: опыт, проблемы, инновации / Под ред. Ю. В. Васильева. М.: ИПК и ПРНО МО, 1996.

2. Баныкина С. В. Российская модель конфликтологического образо-вания // Сб.: Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. Выл. 14, 1999.

3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования лично-сти в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990г.

4. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/В. В. Давыдов, Т. В. Драгунова, Л. Б. Ительсон и др. ; Под ред. А. В. Петровского. - 2-е изд., испр. И доп. -М. : Просвещение, 1979.

5. Гостев В. А., Соснин В. А., Степанов Е. И. На путях становления отечественной конфликтологии // Психологический журнал. Т. 17. №2. М.: Наука, 1996.

6. Детская психология: Учеб. пособие/Я. Л. Коломинский, Е. А. Панько, А. Н. Белоус и др. : под. Ред. Я. Л. Коломинского, Е. А. Панько - Мн. : Университетское, 1988г.

7. Дискуссии. Проблемы конфликтологии. Социологические исследо-вания. № 9. 1993. М.: На-Ука.

8. Журавлев В. И. Основы педагогической конфликтологии. М.: Рос-сийское пед. агенство, 1995.

9. Захаров А. И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка: 3-е изд., испр - СПб: Союз, 1997.

10. Изард К. Эмоции человека: [Пер. с анг.] /Под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой; Вступительная статья А.Е.Ольшанниковой.- М.:Изд-во МГУ, 1980г.

11. Киршбаум Э.М. Психолого-педагогический анализ конфликтных ситуаций. Дис. ... к. п. н. Л., 1986.

12. Краткий психологический словарь/Сост. Л.А.Карпенко;под общ. Ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского.-М.

13. Лешли Дж. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы: Кн. Для воспитателей дет. сада: [Пер. с англ.] - М.: Просве-щение,1991г.

14. Мухина В.С. Детская психология: [Учеб. Для пед. ин-тов] / Под ред. Л.А.Венгера - М.: Просвещение, 1985г.

15. Немов Р. С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. -М. : Просвеще-ние: ВЛАДОС, 1995г.

16. Практическая психология: Учебно-методическое пособие/Под. Ред. доктора психологических наук, профессора С. В. Кондратьевой. - Мн. : Ред. Журн. "Адукацыя i выхаванне", 1997г.

17. Психолог в детском дошкольном учреждении: Методические ре-комендации к практической деятельности /Под ред. Т.В.Лаврентьевой.- М.: Но-вая школа, 1996г.

18. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образова-нии: Учебное посоие. -М. : ВЛАДОС, 1996г.

Примечаний нет.