1. ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ. ПОЯСНИТЕ, ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ НАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ ОТ ДРУГИХ СПОСОБОВ ПОЗНАНИЯ 3

2. КАКИМИ ХАРАКТЕРИСТИКАМИ ДОЛЖНА ОБЛАДАТЬ ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ, ЧТОБЫ БЫТЬ ПРАВОМЕРНОЙ? 5

3. КАКОВЫ ОСОБЕННОСТИ ОСНОВНЫХ ЭМПИРИЧЕСКИХ МЕТОДОВ (НАБЛЮДЕНИЕ, ЭКСПЕРИМЕНТ)? 6

4. В ЧЕМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ МЕХАНИЗМ ПЛАЦЕБОЭФФЕКТА? 9

5. КАКИЕ ФАКТОРЫ НАРУШАЮТ ВНУТРЕННЮЮ ВАЛИДНОСТЬ ЭКСПЕРИМЕНТА, А КАКИЕ - ВНЕШНИЕ? 10

7. ЧЕМ КВАЗИЭКСПЕРИМЕНТ ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ЭКСПЕРИМЕНТА? 14

8. КАКОВЫ ОГРАНИЧЕНИЯ ГЕНЕРАЛИЗАЦИИ ВЫВОДОВ И РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ? 16

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 18

Наука есть постижение мира, в котором мы живем. Постижение это закрепляется в форме знаний как мысленного (понятийного, концептуального, интеллектуального) моделирования действительности. Соответственно этому науку принято определять как высокоорганизованную и высокоспециализированную деятельность по производству объективных знаний о мире, включающем и самого человека.

Научный метод познания как таковой подразделяется на методы, исполь-зуемые на каждом уровне исследований. Выделяются, таким образом, эмпири-ческие и теоретические методы.

К эмпирическим методам относятся:

наблюдение - целенаправленное восприятие явлений объективной дейст-вительности;

описание - фиксация средствами естественного или искусственного языка сведений об объектах;

измерение - сравнение объектов по каким-либо сходным свойствам или сторонам;

эксперимент - наблюдение в специально создаваемых и контролируемых условиях, что позволяет восстановить ход явления при повторении усло-вий.

К теоретическим методам относятся:

1. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. - М.: Наука, 1984.

2. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: Учебное пособие. - М.: Инфра-М, 1997.

3. Черепанов В.С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. - М.: Педагогика, 1989.

4. Скалкова Я.М. Методология и методы педагогического исследования. - М.: Педагогика, 1989.

Примечаний нет.